Разработка и использование активных методов обучения предмета обществознания в современной школе

Введение…………………………………………………………...………………….3
Глава I. Теоретические основы использования активных методов в процессе обучения………………………………………………………………………………..11 1.1 Основные характеристики активных методов обучения….………………….11 1.2 Урок, как основная форма обучения в современной школе……………………22 1.3 Классификация и методы активного обучения……………………………...…31 Выводы по первой главе………………………………………………………..…..…42
Глава II. Методические аспекты использования активных форм и методов обучения……………………………..………………………………………………...43 2.1 Методическая разработка – урока по обществознания на тему: «Семья как социальный институт»………………………………………………………………43 2.2 Методическая разработка классного часа: «Покорители космоса»………….50 Выводы по второй главе…………………………………….………………………...59
Глава III. Особенности применение активных методов обучения в современной школе………………………………………………………………………………..….60 3.1 Возрастные особенности использование активных методов...........................60 3.2 Технический аспект использование активных методов……………………64 Выводы по третьей главе………………………………………………………….….76
Заключение………………………………………………………...………………..…77
Библиографический список……...………………………………….………………..80

Весь текст будет доступен после покупки

В современном обществе обучения состоит не только в накоплении знаний, умений и навыков, но и подготовки личности как субъекта своей образовательной деятельности. Перед педагогами задачи обучения остаются неизменными многие десятилетия: это воспитание и развитие учащихся, основным средством решения которых продолжает оставаться познавательная активность. Каждый год учащимся приходится познавать все больше информации, чтобы способствовать более эффективному усвоению знаний учителям приходится использовать различные образовательные технологии и методы.
Методам обучения, от которых зависит немалый успех работы учителя и школы в целом, посвящен не один десяток фундаментальных исследований, как в теории педагогики, так и в частных методиках преподавания социально-гуманитарных дисциплин. Несмотря на это, проблема методов обучения, как в теории обучения, так и в реальной педагогической практике остается весьма актуальной и время от времени порождает на страницах педагогической печати острые дискуссии.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. Теоретические основы использования активных методов
в процессе обучения
1.1.Основные характеристики активных методов обучения

В настоящее время отмечается возрастание роли нестандартных методов обучения, поскольку современное общество требует, чтобы школьник был не только интеллектуально развит, но и умел находиться в дискуссии, отстаивать свою точку зрения и т.д. Именно поэтому активные методы обучения играют большую роль на нынешнем этапе преподавания социально-гуманитарных дисциплин. Активные методы представляют собой методы, которые стимулируют познавательность, активность, учащихся посредством проявления высокого уровня активности на уроке. Данные методы помогают учителю сделать учебный процесс более интересным и полезным для развития различных навыков школьников. Существенная роль при подготовке такого урока отводится творческому подходу учителя, так как он выбирает метод активного обучения .
Обществознания – это особая дисциплина, поскольку этот предмет позволяет учащимся сформировать свои жизненные ценности, разобраться в правовых, экономических, социальных системах. Это позволяет развить способность, анализировать, подвергать сомнению свое мышление, и менять свой взгляд на окружающий мир. Использование активных методов на уроках обществознания может сделать процесс обучения более интересным.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Анашкина, И. В. Активные и интерактивные формы обучения:
методические рекомендации / И. В. Анашкина. – Тамбов: Издательство: ООО Орион, 2011. – 39с.
2. Аргунова, Т. Г. Применение кейс – метода в образовательном процессе и методической работе. Москва. 2007. 104с.
3. Байзеров, В. А. 105 кейсов по педагогике. Педагогические задачи и ситуации: ученое пособие / В. А. Байзеров. – Москва: Флинта, 2014. – 84с. – URL:http://e.lanbook.com/view/book/62950/(дата обращения: 10.11. 2024).
4. Бахмутова, Л. С. Методика преподавания обществознания: учебник и
практикум для вузов / Л. С. Бахмутова, Е. К. Калуцкая. – Москва: Юрайт,
2022. – 274с. – (Высшее образование). – URL: https://urait.ru/bcode/489276 (дата обращения: 02.12.2024). – ISBN 978-5-534- 06115-4.
5. Выготский, Л. С. Основы дефектологии: собрание сочинений: В 2 томах. Т. 5 / Л. С. Выготский. – Москва. Педагогика, 1983. – 368с.
6. Генике, Е. А. Активные методы обучения: новый подход. – Москва:
Национальный книжный центр, ИФ «Сентябрь», 2015. – 176с. – ISBN 978-5-4441-0073-8.
7. Гугнина, О. В. Активные и интерактивные методы обществознанию: учебно-методическое пособие – Оренбург: Издательство ОГПУ, 2014. – 64с. – ISBN 978-5-85859-567-0.
8. Гуслова, М. Н. Инновационные педагогические технологии:
учебник для использования в учебном процессе образовательных учреждений
М. Н. Гуслова. – 8-е изд., стер. – Москва: Академия, 2019. – 317с. – ISBN
978-5- 4468-7522-1.
9. Еромасова, А. А. Общая психология. Методы активного обучения: учебное пособие для вузов / А. А. Еромасова. – 4-е изд., исправлено и дополнено. – Москва: Юрайт, 2022. – 182с. – (Высшее образование). – URL: https://urait.ru/bcode/491730 (дата обращения: 24.11.2024). – ISBN 978-5-53406613-5.
10. Запрудский, Н. И. Современные школьные технологии: учебное пособие / Н. И. Запрудский. – 2-е изд. – Минск: Белорусский Дом печати, 2004. – 288c. – ISВN 985-419-241-5.
11. Зарукина, Е. В. Активные методы обучения: рекомендации по разработки и применению: учебно-методическое пособие / Е. В. Зарукина,
Н. А. Логинова, М. М. Новик. – Санкт-Петербург: СПбГЭУ, 2010. – 59с. – ISBN 978-5-9978-0051-2.

Весь текст будет доступен после покупки