Развитие читательских умений посредством приемов технологии развития критического мышления на уроках литературного чтения в 3 классе

Введение 3
Глава I. Теоретические основы развития читательских умений младших школьников 6
1.1. Понятие «читательские умения» 6
1.2. Методы и приемы по развитию читательских умений младших школьников 10
1.3. Приемы ТРКМ как средство развития читательских умений младших школьников 13
Глава II. Опытно-экспериментальная работа по развитию читательских умений учащихся 3 класса 19
2.1. Выявление уровня развития читательских умений учащихся 3 класса МБОУ «Хатын-Арынская СОШ им. И.Е. Винокурова» 19
2.2. Содержание работы по развитию читательских умений посредством приемов ТРКМ на уроках литературного чтения в 3 классе 25
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы .........................30
Заключение 34
Список источников и литературы 39
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3

Весь текст будет доступен после покупки

Литературное чтение является базовым гуманитарным предметом в начальной школе, с помощью которого можно решать не только узкопредметные задачи, но и общие для всех предметов задачи гуманитарного развития младшего школьника. Чтобы научить детей работать с произведением, необходимо сформировать специальные читательские умения. Эти умения, сформированные в начальной школе, будут необходимы и достаточны для того, чтобы в основной школе учащиеся умели полноценно читать, понимать и получать эстетическое удовольствие от чтения литературы разных жанров.
Актуальность заключается в необходимости повышения качества и эффективности образовательного процесса в начальной школе. В современных условиях, когда информационные технологии становятся неотъемлемой частью образовательной среды, развитие читательских умений у учащихся приобретает особую значимость.
Система ТРКМ позволяет формировать у детей устойчивые навыки критического мышления, анализа текста и оценивания прочитанного, что является важным аспектом их общего развития. Читательские умения служат основой для успешного обучения не только в начальных классах, но и в будущем, поскольку способность работать с информацией, извлекать из нее значимую информацию и критически её осмысливать, играет ключевую роль в условиях современного общества.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I. Теоретические основы развития читательских умений младших школьников
1.1. Понятие «читательские умения»
Развитие читательских умений младших школьников — это важная часть их образовательного процесса, которая закладывает основы для дальнейшего обучения и развития. Основные теоретические аспекты, связанные с этой темой, включают:
Когнитивное развитие: Чтение способствует формированию когнитивных процессов, таких как понимание, анализ и синтез информации. В младшем школьном возрасте дети активно развивают свои познавательные способности, что создает благоприятные условия для усвоения чтения.
Литературное развитие: Знакомство с различными жанрами и стилями литературы помогает детям развивать воображение, критическое мышление и эмоциональную отзывчивость. Важно предлагать учащимся разнообразные тексты для чтения, чтобы обогатить их литературный опыт. [3]
Организация чтения: развитие читательских умений требует систематической работы, которая включает в себя обучение техническим навыкам чтения (декодирование текста), а также стратегии понимания прочитанного. Обучение может быть индивидуализированным в зависимости от уровней подготовленности учащихся.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС) утверждён приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 года №287
2. Аленьтьева, Е.И., Курбангалиева, Ю.Ю., Попова, О.А. Развитие логического мышления у младших школьников в учебной деятельности // Гуманитарные исследования. – 2019. – №4 (52). – С. 109–112.
3. Антонян, Т. В. Технология развития критического мышления через чтение и письмо на уроках в начальной школе как средство формирования метапредметных умений у младших школьников // 1 сентября, 2021.
4. Арсентьев, К. С., Смольянинова, О. Г. Методологический анализ современных подходов к развитию критического мышления // Вестник Чувашского государственного педагогического университета им. И. Я. Яковлева. – 2019. – № 4. – С. 123–130.
5. Астафьева, В. В. Технологии чтения в начальной школе // Учебный журнал. – 2021. – №11.
6. Баженова, Т. Д. Критическое мышление на уроках литературы. – М.: Издательство, 2020.
7. Белова, Т. С. Развитие критического мышления на уроках чтения: практика и перспективы // Начальное образование, 2021, №9.
8. Бондаренко, С. А. Формирование читательской компетентности младших школьников. — М.: Просвещение, 2019.
9. Волкова, Т. А. Использование приёмов технологии развития критического мышления в начальной школе через чтение и письмо на уроках русского языка и литературного чтения // SchoolStars, 2020.
10. Гребенкина, С. В. Формирование читательской грамотности младших школьников в условиях реализации ФГОС НОО. — М.: Просвещение, 2019.
11. Дементьева, Е. Н. Применение технологий критического мышления на уроках литературного чтения // Арт-Талант, 2023.
12. Дорноступ, Е. Использование технологии развития критического мышления у обучающихся начального общего образования // Научная электронная библиотека CyberLeninka, 2020.

Весь текст будет доступен после покупки