Развитие коммуникативных компетенций будущих педагогов средствами электронных образовательных ресурсов.

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы использования электронных образовательных ресурсов для развития коммуникативных компетенций у будущих педагогов. 12
1.1. Развитие коммуникативных компетенций у будущих педагогов на этапе перехода общества к информационному типу 12
1.2. Дидактические функции электронных образовательных ресурсов при формировании коммуникативных компетенций 27
Выводы по первой главе 58
Глава 2. Методические аспекты использования электронных образовательных ресурсов как средства развития коммуникативных компетенций у будущих педагогов при изучении мультимедиа и интернет-технологий 62
2.1. Разработка методики использования электронных образовательных ресурсов как средства развития коммуникативных компетенций у будущих педагогов при изучении информатических дисциплин 62
2.2. Опытно-экспериментальная работа по использования электронных образовательных ресурсов как средства развития коммуникативных компетенций у будущих педагогов при изучении курса «Интернет и мультимедиа-технологии в педагогической деятельности» 74
Выводы по второй главе 107
Заключение 110
Список литературы 114
Приложение 1 131

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования зарегистрирована! Социально-экономические и социокультурные изменения, происходящие в современном обществе, требуют существенного обновления педагогической теории и практики. В постановлении Правительства РФ о национальной Доктрине образования указана необходимость создания программ обучения, реализующих возможности информационных и коммуникационных технологий до 2025 года. Это свидетельствует о стремлении адаптировать образовательные методики к современным реалиям.

Многие ученые, включая Я.А. Ваграменко, И.Е. Вострокнутов, Н.М. Добровольский, и другие, подтверждают необходимость подготовки педагогов для работы в условиях широкого использования электронных образовательных ресурсов. Они считают, что это является ключевым условием успешной информатизации образования. Это подчеркивает важность эффективной адаптации учебных программ к современным технологиям.

Расширение сферы деятельности будущих педагогов, такое как сотрудничество, консультирование, тьюторинг, мониторинг, требует овладения коммуникационными технологиями и развития коммуникативных компетенций. В перспективе перехода к информационному обществу, эта форма коммуникации становится ключевой в обеспечении коммуникационных процессов и обмена информацией.

Изменения в обществе накладывают качественно новые требования к профессиональной подготовке педагога, выдвигая новые требования и вызовы в образовании.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы использования электронных образовательных ресурсов для развития коммуникативных компетенций у будущих педагогов.
1.1. Развитие коммуникативных компетенций у будущих педагогов на этапе перехода общества к информационному типу
В современном информационном обществе возрастает потребность в специалистах, обладающих не только коммуникативными умениями, но и умениями в сфере цифровой коммуникации. ФОС ВШ в своей программе обучения включает курс "Культура речи", направленный на развитие коммуникативных компетенций студентов, но не уделяет должного внимания профессиональной цифровой специфике коммуникации.

Наш анализ педагогических исследований, проведенных К.К. Платоновым, Н.В. Кузьминой, И.Я. Лернером, Н.Н. Скаткиным и другими, показывает, что для компетентной подготовки специалиста необходимо развитие определенного набора компетенций, таких как проектировочные, конструктивные и коммуникативные. Успех педагогической работы, согласно Н.В. Кузьминой, сильно зависит от профессиональных компетенций преподавателя в указанных областях.

Развитие новых средств коммуникации требует поиска новых форм межличностного взаимодействия. Успех педагогической работы также зависит от того, как преподаватель может успешно применить свои коммуникативные умения в условиях современной компьютерной коммуникации, которая придает особую специфику коммуникативным компетенциям личности.

В информационном обществе развитие коммуникативных компетенций рассматривается как ценностное свойство личности, основанное на установлении гуманистических отношений с учащимися и организации коммуникативной работы. Мы считаем, что это ключевой аспект профессиональной подготовки будущего педагога.

Понятие "умения" имеет различные интерпретации в педагогической литературе. В некоторых источниках "умение" рассматривается как практическое воздействие, осознанная умственная работа, в то время как в других - как готовность к практическим действиям на основе обретенных знаний. В современной педагогической науке умение трактуется как освоенный субъектом метод выполнения воздействия, основанный на обретенных знаниях и навыках.

Изучение педагогической литературы по коммуникативным компетенциям позволяет рассматривать понятие "коммуникативные умения" в связи с такими категориями, как "коммуникация", "коммуникативная компетентность" и "коммуникативно-речевые способности".

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абдуллина, О.А. О формировании педагогических компетенций
О.А. Абдуллина // Советская педагогика. – 1972. – № 11.
2. Адольф, В.А. Методологические подходы к развитию информационной культуры педагога / В.А. Адольф, И.Ю. Степанова // Информатика и образование. – 2006. – № 1.
3. Алексеева, М.П. Развитие межкультурной коммуникативной компетенции у учащихся девятого класса якутской школы на основе метода телекоммуникационных проектов: автореф. дис. канд. пед. наук / М.П. Алексеева. – СПб., 2005. – 20 с.
4. Алексеева, Т.Е. Педагогические аспекты использования средств информационных и коммуникационных технологий в военно-техническом вузе: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Т.Е. Алексеева. – Рязань, 2006. – 20 с.
5. Алферов, А.В. Применение ЭОР в образовательном процессе / А.В.
Алферов, О.И. Маркова // Новое слово в науке: перспективы развития. – 2015. – № 4 (6). – С. 63–64.
6. Амиров, Д Ф. Проектирование элективного курса по развитию коммуникативных способностей учащихся в условиях профильного обучения: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Д.Ф. Амиров. – Казань, 2004. – 16 с.
7. Андреева, Г.М. Социальная психология: учеб. пособие / Г.М. Андреева.
– М.: Просвещение, 1980. – 56 с.
8. Антипова, В.Б. Информационная культура учащихся и проблемы доступа к информации / В.Б. Антипова. – http://informatika.moipkro.ru/p1/p1 antip.htm.

Весь текст будет доступен после покупки