РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 7
1.1 Характеристика коммуникативных навыков у младших школьников 7
1.2. Средства музыкальной деятельности как способ формирования коммуникативных навыков у младших школьников 11
1.3 Психолого-педагогическая характеристика младших школьников 22
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ОПЫТНО – ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У УЧАЩИХСЯ 4-ЫХ КЛАССОВ СРЕДСТВАМИ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ……………………….29
2.1. Выявление уровня сформированности коммуникативных навыков у младших школьников……………………………………………………………29
2.2. Опытная работа по развитию коммуникативных навыков младших школьников 4 класса средствами музыкальной деятельности……………….34
2.3. Результаты работы над развитием коммуникативных навыков младших школьников средствами музыкальной деятельности…………………………38
Выводы по второй главе………………………………………………………...47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….48
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………….50
ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………………….56

Весь текст будет доступен после покупки

С самого рождения ребенок попадает в мир, где его окружают люди, которые общаются между собой, взаимодействуют и строят отношения. В дошкольном возрасте происходит процесс овладения первичными навыками общения, чтобы научится понимать этот мир, уметь взаимодействовать с людьми в процессе коммуникации. Уже при поступлении в школу ребенок приходит со своим багажом коммуникативных навыков и не всегда их достаточно для того, чтобы благополучно влиться в коллектив сверстников и начать с ними взаимодействие.
Постоянно происходят изменения в запросах среди общества, тем самым расширяются возможности общения, и повышается значимость коммуникативных навыков в условиях школьного обучения. Возрастает необходимость использовать в процессе образования различные формы обучения, которые способствуют формированию у школьников умения работать совместно: сотрудничать, обмениваться идеями, принимать критику и понимать тот факт, что может существовать множество способов решения возникших проблем [4, с.137].
Ситуация современного школьного обучения требует от учащихся активного решения сложных коммуникативных задач, таких как организация делового общения, сотрудничества, взаимодействия с учителями и одноклассниками в ходе изучения нового материала.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1. Характеристика коммуникативных навыков у младших школьников

В современном обществе формирование и развитие коммуникативных навыков становится очень актуальной проблемой на сегодняшний день. В связи с тем, что наука не стоит на месте, с хорошим темпом развиваются научные технологии, заставляет людей как решать, так и ставить задачи не только для настоящего времени, но и для будущего.
Коммуникативный навык является одним из важнейших факторов для достижения успехов в современном обществе. Впервые ученикам, столкнувшимися с проблемами в учебе, это дает возможность получать поддержку от одноклассников и преподавателей. Так же владение коммуникацией помогает ученикам справляться со своими страхами и неуверенностью в собственных силах.
Сейчас от школьника требуется умение быстро решать много новых сложных коммуникативных задач, а именно: четко выстроенная речь при общении со сверстниками и преподавателем во время изучения нового или пройденного материала. Поэтому возникает необходимость в том, чтоб ребенок научился новому типу общения - деловому. Такой тип общения уместен в общении и со сверстниками и с преподавателем.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Агафонова, И.Н. Развитие у первоклассников коммуникативных умений / Агафонова И.Н.// Управление начальной школой. 2010.- №9 - C.31-35.
2. Асмолов, А.Г. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования – М.: Просвещение, 2011. – 20 c.
3. Ахметова, М.Н. Универсальные учебные действия в системе совершенствования и реализации творческого опыта школьников / М.Н. Ахметова – 2009. – С. 166-171.
4. Балканский, Д.И. Формирование и развитие коммуникативных способностей личности в групповой изобразительной деятельности [Текст] / Д.И. Балканский // Начальная школа. - 2012. - №4, С. 24-27.
5. Белкин, А.С. Основы возрастной педагогики: учебное пособие для студ. высш. Пед. учеб. заведений / А.С. Белкин – М.: Издательский центр Академия, 2000. – 192 с.
6. Блонский, П.П. Психология младшего школьника/ Под ред. А.И. Липкиной, Т.Д. Марцинковской. М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 2005. – 574 с.
7. Богословский, В.В. Общая психология: Учеб. пособие для студентов пед. институтов / В.В. Богословский, А.А.Степанов, А.Д. Виноградова и др.; Под ред. В.В. Богословского и др. – 3- е изд. перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1981. – 383 с.
8. Большой энциклопедический словарь. – М.: АСТ, Астрель, 2008. – 553 с.
9. Богоявленский, Д.Н. Психология усвоения знаний в школе / Д.Н. Богоявленский, Н.А. Менчинская. - М: АПН РСФСР, 1959. - 348 с.
10. Брагуца, А.В. Развитие сотрудничества младших школьников во внеурочной деятельности/ А.В. Брагуца// Начальная школа, 2011. – С. 53- 56. 78
11. Булыгина, Л.Н. О формировании коммуникативной компетентности школьников. // Вопросы психологии. 2010. - №2. - С. 149- 153.
12. Бухвалов, В.А. Развитие учащихся в процессе творчества и сотрудничества. М.: Центр «Педагогический поиск», 2000. – 144 с.
13. Венецкая, А.Б. Возможности групповой работы при формировании культуры общения на уроках в начальной школе. // Начальная школа плюс до и после.2009. - №1. - С. 86-89.
14. Витковская, И. М.. Обучение младших школьников в совместной деятельности. Псков, 2000. - 96 с.
15. Внеурочная деятельность в начальной школе [Электронный ресурс] – Режим доступа:http://coc1480.mskobr.ru/conditions/rabota_strukturnyh_podra zdelenij/stati_raboty_strukturnyh_podrazdelenij/vneurochnaya_deyatel_nost_1- 2_klass/ (дата обращения 10.05.2019)
16. Волков, Б. С. Психология младшего школьника: учебное пособие / Б. С. Волков. М.: Академический проект: АльмаМатер, 2005. – с. 208.
17. Волков, Н.И. Организация учебной деятельности в малых группах./ Педагогическая психология: хрестоматия/ сотавит.: В.Н. Карандышев, Н.В. Носова, О.Н. Щепелина. СПб: Питер. 2006. – с. 412.

Весь текст будет доступен после покупки