Развитие координационных способностей у дошкольников средствами фитнеса

Введение 3

Глава 1. Координационные способности в теории и практики физического воспитания дошкольников

§ 1 Характеристика и содержание координационных способностей в дошкольном возрасте 6
§ 2 Способы, условия, методы развития координационных способностей
15

Выводы по первой главе 22

Глава 2. Опытно-экспериментальная работ по развитию координационных способностей в дошкольном возрасте

§ 1 Содержание фитнеса, направленного на развитие координационных способностей 24
§ 2 Результаты опытно - экспериментальной работы по развитию координационных способностей 46

Выводы по второй главе 51

Заключение 54

Список использованных источников 58

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Дошкольный возраст – это период жизни ребенка, в течение которого закладываются основы физического и психического здоровья. Существенное значение в этом процессе имеет организованный двигательный режим.
Основными составляющими двигательного режима являются:
1) произвольная двигательная активность, связанная с выполнением множества движений в повседневной жизни;
2) специально организованные педагогические воздействия (занятия, тренировки), благодаря которым стимулируется естественный ход онтогенетического развития моторики: у ребенка улучшаются соответствующие двигательные умения и повышаются физические способности (координационные, скоростные, скоростно-силовые, выносливость, гибкость).
О том, что активная двигательная деятельность укрепляет здоровье и способствует разностороннему психическому, интеллектуальному и физическому развитию ребенка, писали многие известные ученые. В частности, И. М. Сеченов отмечал благотворное значение мышечных движений на развитие мозга ребенка, а П. Ф. Лесгафт показал, что с помощью специально направленных физических упражнений улучшается способность управлять собой, своим телом, своими движениями, а также повышаются умственные возможности детей. Впоследствии идеи этих ученых были многократно подтверждены трудами многих отечественных и зарубежных специалистов (Н. А. Бернштейн, В. С. Фарфель, В. П. Назаров, В. К. Бальсевич, В. Д. Кряжев, В. И. Филиппович, У. Фогт и др.).
Если же говорить о методиках развития (тренировки) КС, то здесь пока нет однозначных мнений, подходов. В научной и методической литературе КС обозначают разными терминами и понятиями, что не способствует созданию у педагога целостного представления о системе такого рода способностей, путях их развития и оценке (В. И. Лях, 1989, 2006).
Большой фактический материал по путям развития и диагностики КС детей с 3 до 7 лет, который накоплен к настоящему времени специалистами нашей страны и зарубежными учеными, не систематизирован, малоизвестен и не внедрен в практику работы дошкольных учреждений.
Как известно, дошкольный возраст является благоприятным для развития широкого круга координационных способностей, поэтому целенаправленное развитие координационных способностей должно начинаться именно в этом возрасте. Только в этом случае можно обеспечить необходимую общую физическую подготовленность ребенка. Анализ психолого-педагогической литературы и передового педагогического опыта показал, что литературы по данному вопросу недостаточно, материал разрознен, не систематизирован и в небольшом объёме. В этой связи актуальной становится проведение фитнеса в ДОУ для формирования координационных способностей детей дошкольного возраста.
Объект исследования: учебно-воспитательный процесс, направленный на развитие координационных способностей у детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: динамика развития координационных способностей у детей дошкольного возраста средствами фитнеса.
Цель исследования: изучить особенности координационных способностей и их развитие средствами фитнеса у дошкольников.
Гипотеза исследования. Предполагаем, что исследование особенностей проведения фитнеса позволит развить координационные способности у дошкольников.
Задачи исследования:
1. Дать характеристику на основе литературного анализа координационным способностям в дошкольном возрасте.
2. Изучить особенности применения фитнеса в процессе физического воспитания, как дополнительного средства развития координационных способностей в дошкольном возрасте.
3. Исследовать динамику развития координационных способностей средствами фитнеса у дошкольников.
Методы исследования:
1. Теоретический анализ и обобщение данных научно-методической литературы.
2. Педагогическое тестирование.
3. Педагогический эксперимент.
4. Математико-статистические методы.
Практическая значимость исследования. Результаты проведенного исследования могут быть использованы в практической работе по физическому воспитанию в дошкольных образовательных учреждениях.
Теоретическая значимость исследования заключается в анализе видов фитнеса в дошкольном возрасте, видов координационных способностей, которые возможно развить у дошкольников, обосновании влияния занятий фитнесом на развитие координационных способностей в условиях дошкольного образовательного учреждения.
База исследования. Исследование проводилось на базе МОУ ДОУ детский сад № 177.
Структура магистерской диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Координационные способности в теории и практики физического воспитания дошкольников
§ 1. Характеристика и содержание координационных способностей в дошкольном возрасте
Под координацией понимают способность человека максимально рационально согласовывать все движения частей тела в процессе решения конкретной двигательной задачи. Данное понятие можно охарактеризовать и несколько иначе. Это возможность человека управлять собственными движениями.
Опорно-двигательный аппарат включает в себя огромное количество звеньев, обладающих более чем сотней степеней свободы. Именно поэтому управление данной системой является процессом весьма сложным. По мнению создателя современной биомеханики ученого-физиолога Берштейна, высказанному им в 1947 г., координация движений состоит в преодолении степеней свободы. Это превращает звенья в послушную человеку систему.
Большой фактический материал по путям развития и диагностики КС детей с 3 до 7 лет, который накоплен к настоящему времени специалистами нашей страны и зарубежными учеными, не систематизирован, малоизвестен и не внедрен в практику работы дошкольных учреждений.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Адашкявичене Э.Й. Спортивные игры и упражнения в детском саду. М.: Просвещение, 2001.- 226с.
2. Андриянова Е. Ю. Развитие выносливости в дошкольном возрасте // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка, 2001.- № 3– с.55.
3. Артамонова Т.В. Развитие ловкости у детей дошкольного возраста: автореф. дис. ... канд. пед. наук /Т.В. Артамонова. — Волгоград, 1996. — 20 с.
4. Ашмарин Б.А. Теория и методика физического воспитания. - М.: Физическая культура и спорт, 2000.
5. Бальсевич В. К. Здоровье в движении. – М.: Советский спорт, 1988. – 48 с., ил.
6. Бальсевич В. К. Онтокинезиология человека. – М.: Теория и прак-тика физической культуры, 2000. – 275 с., ил.
7. Бальсевич В. К. Физическая культура для всех и для каждого. – М.: ФиС, 1988. – 208 с.
8. Бальсевич В.К. Теоретико-методологическое обоснование концепции формирования физической культуры человека в дошкольном возрасте // Здоровый образ жизни: сущность, структура, формирование на пороге XXI века. Томск, 1997
9. Бернштейн Н.А. О ловкости и её развитии. - М.: Физическая культура и спорт, 2001. - 186 с.
10. Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. М., 1966.
11. Блинов Н.Г., Игишева Л.Н. Практикум по психофизиологической диагностике. - М.: Физкультура и спорт, 2000. -140 с.
12. Боген М.М. Обучение двигательным действиям. - М.: Физическая культура и спорт, 2005. - 234 с.
13. Вавилова Е. Н. Укрепляйте здоровье детей: пособие для воспитателя детского сада. – М.: Просвещение, 1986 – 128 с., ил.
14. Вавилова Е. Н. Учите детей бегать, прыгать, лазать, метать: пособие для воспитателя детского сада – М.: Просвещение, 1981 – 96 с., ил.
15. Вавилова Е.Н. Развивайте у дошкольников ловкость, силу, выносливость: Пособие для воспитателей детсада. – М.: Просвещение, 1981
16. Васильева О. С., Филатов Ф.Р. Психология здоровья человека: эталоны, представления, установки: Учеб. пособие для студ. высш. учеб, заведений. – М.: Издательский центр “Академия”, 2001. – 352 с.
Автор: Васильева О. С., Филатов Ф.Р.
17. Волков В.М. Теория и практика физ. культуры. – 1993.
18. Волков Л.В. Система управления развитием физических способностей детей школьного возраста в процессе занятий физической культурой и спортом - М.: Астрель, 2002. - 80 с.
19. Волкова Л.М. Влияние упражнений разной направленности на развитие физических качеств младших школьников. - М.: АСТ, 2003. - 220 с.
20. Глазырина Л. Д. Физическая культура – дошкольникам. Старший возраст. – М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 1999. – 264 с.
21. Глазырина Л.Д. Физическая культура - дошкольникам: Ст. возраст. - М.: Владос, 2004 - 374c
22. Гогунов Е.H., Мартъенов Б.Н. Психология физического воспитания и спорта. - М.: Физкультура и спорт, 2000. -
23. Голошапова Б.Р. История физической культуры и спорта: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр ” Академия”, 2004 – 312с
24. Григорян Э.А. Двигательная координация школьников в зависимости от возраста, пола и занятий спортом. - Киев, 2006. - 134 с.
25. Грицаюк С.Е. Спортивные игры в детском саду, - М.: Олма-пресс, 2005. - 210с.
26. Гужаловский А.А. Этапность развития физических качеств и проблема оптимизации физической подготовленности детей школьного возраста: автореф. дис. ... докт. пед. наук /А.А. Гужаловский. — М., 1979. — 26 с.
27. Двигательные качества и методика их развития у дошкольников / сост. Н.А. Ноткина. – СПб.: Образование, 1993. – 36 с.
28. Двигательные качества и моторика их развития у младших школьников. / Сост. Н.А. Ноткина. - СПб: Образование, 2003. - 164 с.
29. Детство. Программа для развития и воспитания детей в детском саду / В. И. Логинова, Т. И. Бабаева, Н. А. Ноткина и др., под ред. Т. И. Бабаевой, З. А. Михайловой, Л. М. Гурович: изд. 2-е перераб. – СПб.: Акцидент, 1996 – 224 с.
30. Донской Д.Д. Биомеханика физических упражнений. М.: Олимпийская литература, 2003.- х с.
31. Ермоленко Е. К. Возрастная морфология детей преддошкольного о дошкольного возраста. Уч. Пос. для студентов институтов физкультуры – Краснодар, 1996. – 196 с.
32. Ефименко Н. Н. Материалы к оригинальной авторской программе «Театр физического воспитания и оздоровления детей дошкольного и младшего школьного возраста». – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 1999. – 256с., ил.
33. Жмуров М.Н. Подвижные игры. Учебник для студентов педагогических вузов. – М.: Академия, 2002.- 160 с.
34. Здоровый дошкольник: Социально-оздоровительная технология ХХI века. / Авторы-составители Антонов Ю. Е., Кузнецова М. Н., Саулина Т. Ф. – М.: АРКТИ, 2000. – 88 с.
35. Здоровье. Программа по физической культуре в детском саду: Программно-методическое издание 2-е доп., - Ставрополь, 1991. – 76 с.
36. Зимницкая Р.Э. Нормирование нагрузок, направленных на развитие координационных способностей младших школьников на уроках физической культуры. - Минск, 2003. - 114 с.
37. Змановский Ю. Ф. Здоровый дошкольник: Авторская программа // Дошкольное воспитание – 1995, №6, с. 25-28.
38. Ильин Е.П. Двигательная память, точность воспроизведения амплитуды движений и свойства нервной системы // Психомоторика. Сб. научн. трудов. - Л., 2006. - 166 с.
39. Кабанов Ю.М. Методика развития равновесия у детей школьного возраста. - Минск, 2002. - 68 с.
40. Кенеман А.В., Хухлаева Д.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. Учебное пособие для студентов пед. институтов по спец. "Дошкольная педагогика и психология" М.: "Просвещение", 1997
41. Козлов А.И., Харьковский В.И. Будь сильным, выносливым, ловким! – Челябинск: Юж.-Урал. кн. изд-во, 1988
42. Контрольные упражнения для оценки координационных возможностей юных спортсменов: Метод. рекомендации. - Минск, 2001. - 42 с.
43. Коссов А.И. Психомоторное развитие младших школьников. - М.: АкадемПресс, 2003. - 264 с.
44. Кофман П.К. Настольная книга учителя физической культуры. - М.: Физкультура и спорт, 2000. - 280 с.
45. Лях В.И. Анализ свойств, раскрывающих сущность понятия «координационные способности» // Теория и практика физической культуры. -1994. - №1.- С. 48-50.
46. Лях В.И. Координационно-двигательное совершенствование в физическом воспитании и спорте: история, теория, экс??риментальные исследования // Теория и практика физической культуры. -1995. - №11.
47. Лях В.И. Координационные способности школьников. - Минск: Полымя, 2001. - 152 с.
48. Лях В.И. Критерии определения координационных способностей //Теория и практика физической культуры. -1991. - №11. - С. 17-20.
49. Лях В.И. О классификации координационных способностей // Теория и практика физической культуры. -1997. - №7.- С. 28-30.
50. Лях В.И. Понятие «координационные способности» и «ловкость» // Теория и практика физической культуры. -1993. - №8. - С. 44-46.
51. Лях В.И. Развитие координационных способностей в школьном возрасте // Физкультура в школе. -1997. - № 5. - С. 25-28.
52. Лях В.И. Сенситивные ??риоды развития координационных способностей детей в школьном возрасте // Теория и практика физической культуры. -1990. - №3. -С. 15-18.
53. Майорова Л.Т., Лопина Н.Г. Закономерности развития координационных способностей у детей 7-10 лет. - Красноярск, 2006. - 134 с.
54. Максименко A.M. Основы теории и методики физической культуры. - М.: Физкультура и спорт, 2004 - 328 с..
55. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры. - М.: Физкультура и спорт, 2001. - 412 с.
56. Медико-педагогический контроль за физическим воспитанием детей дошкольного возраста: Методическое пособие. – Москва, Министерство Здравоохранения СССР, 1983. – 25 с.
57. Мир движений мальчиков и девочек. Методическое пособие для руководителей физического воспитания школьных учреждений. - Санкт-Петербург: «Детство-Пресс», 2001. - 156 с.
58. Назаров В.П. Координация движений у детей школьного возраста. -М.: Физкультура и спорт. 2004. - 144 с.
59. Ноткина Н.А. Двигательные качества и методика их развития у дошкольников. – СПб.: Образование, 1993 Осокина Т.И. Физическая культура в детском саду. – М.: Просвещение, 1986
60. Осокина Т. И. Физическая культура в детском саду. – 3-е изд., пере-раб. – М.: Просвещение, 1986, - 304 с., ил.
61. Осокина Т. И., Тимофеева Е. А. Физические упражнения для дошкольников – М.: просвещение, 1966. – 156 с., ил.
62. Пензулаева Л.И. Анатомо-физиологические особенности детей / Л.И. Пензулаева; сост. Г.М.Лямина. - М.: Педагогика, 2015. – 190с.
63. Пензулаева Л. И. Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет: Пособие для воспитателя дет. сада. - М.: Овал, 2015. - 376с.
64. Приймаков А.А., Козетов И.И. Закономерности развития и совершенствования координации движений у детей 7-9 лет. // Наука в олимпийском спорте. - 2000. - №1.- С.53-59.
65. Программа воспитания и обучения в детском саду/Под ред. М. А. Ва¬сильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Мо¬заика-Синтез, 2005. – 208 с.
66. Программы дошкольных образовательных учреждений: Методические рекомендации для работников ДОУ. / Сост. О. А. Соломенникова. – 2-е изд., испр. и доп. М.: АРКТИ, 2002. – 112 с.
67. Развитие двигательных качеств у детей дошкольного возраста. Игры и упражнения / Автор-составитель Н. А. Ноткина. – СПб.: ЛОИУУ, 1995. – 64с.
68. Рунова М. Особенности организации занятий по физической культуре // Дошкольное воспитание.-2003. - №9. – 42-52., №10.- с. 56-63.
69. Солодков А. С., Есина Е. М. Физическое и функциональное развитие детей дошкольного возраста Санкт-Петербурга // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 1999, - № 1-2. – с. 12-15.
70. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Эмма Яковлевна Степаненкова. - 2-е изд., испр. - М.: Издательский центр "Академия", 2006. - 368 с.
71. Степаненкова Э.Я. Использование подвижных игр в воспитании детей дошкольного возраста / Э.Я. Степаненкова // Педагогическая практика студентов по курсу «Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста»: учеб. пособие для студентов пед. ин-тов /под ред. А.В. Кенеман, Т.И. Осокиной. — М.: Просвещение, 1984. – С. 71 – 84.
72. Физическая подготовка детей 5-6 лет к занятиям в школе: (Из опы-та работы) / Э. И. Адашкявичене, Л. В. Карманова, Л. М. Коровина и др.; под ред. А. В. Кенеман и др. – М.: Просвещение, 1980. – 144 с., ил.
73. Фомина А. И. Физкультурные занятия и спортивные игры в детском саду: Пос. для воспитателя подготовительной к школе группы, 2-е изд., дораб. – М.: Просвешение, 1984. – 159 с., ил.
74. Фролов В. Г., Юрко Г. П. Физкультурные занятия на воздухе с детьми дошкольного возраста: Пособие для воспитателя детского сада. – М.: Просвещение, 1983. – 191 с., ил.
75. Холодов Ж.К., Кузнецов Теория и методика физического воспитания и спорта.-2-е издание, М.: Академия, 2003. – 481 с.
76. Хухлаева Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях. - М., 1984 .
77. Шебеко В.И. и др. Физическое воспитание дошкольников: Учебн. пособие для студентов средн. пед. уч. заведений / В.И. Шебеко, Н.Н. Ермак, В.В. Шишкина. - 4-е изд., испр. - М.: Издательский центр "Академия", 2000.
78. Шебеко В.И., Ермак А.А., Шишкина В.А. Физическое воспитание дошкольников. Практикум: Пособие для средних педагогич. учебн. завеедений. - 3-е изд, стереотип. - М.: Издательский центр "Академия", 1997.
79. Юнашева У.С. Возрастные особенности детей, - М.: Прогресс, 2002. - 276с.
Электронные ресурсы
80. http://fb.ru/article/256353/koordinatsionnyie-sposobnosti-i-metodika-ih-razvitiya)

Весь текст будет доступен после покупки