Развитие социальной готовности детей старшего дошкольного возраста к школе средствами театрализованной деятельности

Введение 3
Глава 1 Теоретические основы развития социальной готовности детей к школе средствами театрализованной деятельности 6
1.1 Готовность к школе и ее виды 6
1.2 Социальная готовность детей к школе и средства ее развития 15
1.3 Применение театрализованной деятельности для развития социальной готовности детей к школе 22
Вывод по первой главе 29
Глава 2 Экспериментальная работа по развитию социальной готовности детей к школе средствами театрализованной деятельности 31
2.1 Изучение начального уровня социальной готовности детей к школе 31
2.2 Работа воспитателя по развитию социальной готовности детей к школе средствами театрализованной деятельности 40
2.3 Анализ результатов экспериментальной работы 50
Вывод по второй главе 59
Заключение 60
Библиографический список 62
Приложения 67

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. На данный момент проблема социализации личности остается актуальной для педагогической науки и практики, включая систему дошкольного образования. Детство представляет особый период, в течение которого происходит взросление ребёнка и его вхождение в мир взрослых. По мере освоения культурных и нравственных правил и закономерностей общественной жизни, развиваются социальные навыки ребёнка - его способность оценивать собственные поступки и эффективно взаимодействовать с окружающими.
В современной системе дошкольного образования, основная задача заключается в обеспечении условий для полноценного и продуктивного взаимодействия с взрослыми и сверстниками. Однако, есть несколько проблем, связанных с решением данных вопросов.
Во-первых, в существующих программах и технологиях дошкольного образования не уделяется достаточного внимания формированию социальной подготовке к школе. Во-вторых, развитие социальной готовности к школе напрямую влияет на формирование успешной учебной деятельности в начальной школе. В-третьих, важной проблемой становится качественная подготовка детей к школе, которая позволяет уравнять стартовые возможности для всех детей. Сейчас предлагаются различные формы такой подготовки, включая предшкольное образование, дополнительные образовательные программы в дошкольных учреждениях и средних общеобразовательных школах, а также различные курсы и занятия [1].
В то же время, проблема социализации детей дошкольного возраста не нова. Вопросы социализации личности были исследованы и подняты в работах таких авторов, как Л.С. Выготский [12], Л.И. Божович [4], И.А. Зимняя [23], Д.Б. Эльконин [57] и других. Они отмечают оптимальные условия для формирования социального поведения личности, такие как осознание возрастных особенностей ребёнка (Л.С. Выготский) [12], среда межличностного общения (Л.И. Божович) [4].

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1 Теоретические основы развития социальной готовности детей к школе средствами театрализованной деятельности

1.1 Готовность к школе и ее виды

Поступление ребенка в школу является одним из важных этапов его жизни, так как происходит смена социальной ситуации, условий жизни ребенка, ведущего вида деятельности, требований к его личности.
На момент поступления в школу, будущие первоклассники должны не только обладать знаниями и умениями, но и у них должна быть сформирована психологическая готовность. В связи с этим, изучением данного вопроса занимаются различные специалисты, что работают в этой сфере.
Одним из важнейших результатов развития ребенка в дошкольном возрасте является его готовность к обучению в школе. Успехи ребенка зависят от его психической и личностной готовности, а также от готовности организма к систематическому обучению. Готовность организма определяется его морфологическим и функциональным развитием.
Проблема готовности детей к школьному обучению широко и многообразно обсуждается в отечественной педагогике и психологии и имеет свои корни в работах Л.С. Выготского [12]. Множество исследований посвящены этой проблеме и проведены такими учеными, как Л.И. Божович [4], Л.А. Венгер [8], Н.И. Гуткина [17], Е.Е. Кравцова [30], М.И. Лисина [33], Н.В. Нижегородцева [39], Н.Г. Салмина [43], В.Д. Шадриков [56], Д.Б. Эльконин [57] и другими.
Понятие "готовность к школе" является комплексным и включает все сферы жизни ребенка. Термин "психологическая готовность ребенка к школьному обучению" был предложен впервые А.Н. Леонтьевым в 1948 году. Он также отметил один из самых важных аспектов этой готовности - развитие способности ребенка управлять своим поведением [50].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Александрова О.А. Формирование коммуникативных умений общения. – М.: Просвещение, 2013. – 126 с.
2. Анастази А. Психологическое тестирование. – М.: ИПП, 2016. – 95 с.
3. Бабкина Н.В. Общие рекомендации по оценке готовности к школе детей с задержкой психического развития. // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2014. – №5. – С. 12 – 13.
4. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте: учебное пособие. – М.: Просвещение, 2017. – 385 с.
5. Бычкова С.С. Формирование умения общения со сверстниками у старших дошкольников. – М.: АРКТИ, 2018. – 95 с.
6. Будан Л.М. Значение сюжетно-ролевой игры в старшем дошкольном возрасте. // Дошкольное воспитание. – 2016. – №5. – С. 47-50.
7. Булка-Майорова Ж.Г. Взаимоотношения сверстников в группе ДОУ. // Справочник дошкольного психолога. – 2013. – №3. – С. 36-38.
8. Венгер Л.А. Готов ли ваш ребенок к школе. – М.: Знание, 2015 – 92 с.
9. Виноградова A.M. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников. – М.: Просвещение, 2017. – 76 с.
10. Владимирова В.П. Формирование сюжетно-ролевых игр посредством взаимодействия дошкольного учреждения с родителями. // Актуальные направления научных исследований. – 2015. – №1. – С. 79-80.
11. Воронова В.Я. Творческие игры старших дошкольников: пособие для педагогов. – М.: Просвещение, 2019. – 79 с.
12. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии: учебное пособие. – М.: Юрайт, 2017. – 200 с.
13. Галущинская Ю.О. Основы педагогического мониторинга воспитания коммуникативной готовности старших дошкольников к обучению в школе. – Курган: Речь, 2013. – 376 с.

Весь текст будет доступен после покупки