Календарно-тематические мероприятия как средство нравственно-патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста

Введение…………………………………………………………………………
Глава 1. Теоретические аспекты нравственно-патриотического воспитания дошкольников…………………………………………………………………….
1.1. Понятие «нравственно-патриотическое воспитание» в психолого-педагогической литературе; формы, методы, этапы…………………………..
1.2. Условия успешной работы с детьми старшего дошкольного возраста по нравственно-патриотическому воспитанию………………………………..
1.3. Проект как метод организации деятельности субъектов образовательного процесса (педагогов, родителей и обучающихся)……………………….
Вывод по первой главе……………………………………………………..........
Глава 2. Реализация системы педагогических условий, направленных на формирование нравственно-патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста…………………………………………………………...
2.1. Педагогическая диагностика представлений о нравственности и патриотизме у детей старшего дошкольного возраста…………………………...
2.2. Разработка и реализация проекта воспитательно-образовательной работы по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников…………...
2.3. Анализ результата проектной работы……………………………………...
Вывод по второй главе…………………………………………………………..
Заключение……………………………………………………………………….
Список использованной литературы……………………………………………
Приложения

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования обусловлена тем, что в последние годы осо-бое внимание уделяется формированию у детей нравственно – патриотических качеств, что соответствует положениям Федеральной образовательной про-грамме дошкольного образования (ФОП ДО). Согласно ФОП ДО воспитывать у детей эти качества необходимо через интеграцию различных образовательных областей. Это позволяет создать условия для всестороннего развития ребенка, формируя его личную и социальную идентичность.
Кроме того, нравственно-патриотическое воспитание стало важной со-ставляющей государственной политики, и необходимость патриотического вос-питания также подчеркивается в государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2021-2026 годы», которая была утверждена Президентом России 16 января 2020 года в соответствии с «Пе-речнем поручений по результатам заседания Совета по межнациональным от-ношениям». Программа направлена на формирование патриотизма посредством привлечения специалистов и внедрения творческих образовательных подходов в воспитание, при этом ключевую роль играет проектная работа.
Нравственно-патриотическое воспитание – важная часть современного об-разования, особенно в дошкольном возрасте, когда формируются ценностные ориентации, нравственные принципы и патриотические чувства. В современном мире необходимо воспитывать у старших дошкольников глубокое понимание своей культуры и истории, любви к Родине, уважения к традициям и понимания своей роли в обществе.
Нравственно-патриотическое воспитание старших дошкольников успешно реализуется через систему календарно – тематических мероприятий, организуе-мых в дошкольных учреждениях. Государственные и культурные праздники, дни памяти и так далее, являются неотъемлемой частью воспитательной работы, создают уникальную образовательную среду, позволяющую ребёнку осознать свои корни, уважать историю и культуру своей страны, и сформировать крепкие нравственные ориентиры.
Совместная деятельность специалистов (инструктора по физической куль-туре, музыкального руководителя), воспитателей и родителей является опреде-ляющим фактором в обеспечении комплексного развития ребёнка. Каждый из этих специалистов вносит уникальный вклад в процесс воспитания:
- Инструктор по физической культуре способствует развитию физических навыков и командной работы, которые являются важными элементами патрио-тического воспитания.
- Музыкальный руководитель использует музыку и песни для формирова-ния эмоциональных связей, и патриотических чувств.
- Воспитатели обеспечивают постоянство и поддержку в процессе воспи-тания, создавая условия для освоения ценностей.
- Родители играют ключевую роль в укреплении преемственности между детским садом и семьей, создавая единое воспитательное пространство, делает мероприятия более значимыми и персонализированными для детей.
Взаимодействие этих сторон позволяет разрабатывать и реализовывать мероприятия, направленные на физическое, эмоциональное и нравственное раз-витие ребёнка.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические аспекты нравственно-патриотического воспитания
дошкольников

1.1. Понятие «нравственно-патриотическое воспитание»
в психолого-педагогической литературе; формы, методы, этапы

Нравственно-патриотическое воспитание на сегодняшний день является одним из важнейших направлений в развитии дошкольного образования. В со-временном мире на нравственно-патриотическое воспитание дошкольника ока-зывают влияние многочисленные факторы, причём некоторые из них способ-ствуют развитию ребёнка, а другие препятствуют формированию его нравствен-но-патриотических качеств. Поэтому ребёнку необходим чёткий ориентир, ко-торый поможет ему сформировать собственные ценности и сделать правильный выбор.
Нравственно-патриотическое воспитание – это глубоко укоренившаяся си-стема ценностей, которая складывалась веками и передавалась из поколения в поколение. Эта система объединяет высокие моральные качества, патриотизм, проявляющийся в преданности и любви к своей стране, и готовность оберегать её, а также уважение и привязанность к соотечественникам. Чувство гордости за историю и современное состояние своего Отечества также является неотъемле-мой частью нравственности [2, с.300].
Формирование нравственно-патриотического воспитания у детей пред-ставляет собой целенаправленный процесс, включающий развитие морального сознания, чувств и поведения в соответствии с общепринятыми моральными нормами и принципами. Важнейшая функция нравственно-патриотического вос-питания – формирование у подрастающего поколения этического мировоззре-ния и закрепление нравственного поведения, соответствующего современному укладу жизни. Кроме того, эта функция направлена на формирование активной гражданской позиции, воспитание привычки руководствоваться в своих дей-ствиях, поступках и отношениях чувством общественного долга и ответственно-сти. Таким образом, нравственно-патриотическое воспитание играет ключевую роль в становлении личности, способной к сознательному и ответственному участию в жизни общества [2, с.300].
Нравственно-патриотическое воспитание представляет собой педагогиче-ский процесс, где взрослые и дети взаимодействуют в совместной деятельности и общении, направленный на раскрытие и укрепление в ребёнке общечеловече-ских нравственных и патриотических ценностей. В ходе этого процесса проис-ходит изучение истории, культурных особенностей региона и страны, а также природы родного края. Кроме того, данная система направлена на формирова-ние эмоциональной связи и активного отношения к окружающему миру, ощу-щения общности и преданности к людям вокруг [7, с.10].
В наше время для России нет задачи важнее, чем воспитание истинного патриота. Развитие патриотизма служит фундаментом для становления личности и определяет этические нормы поведения. Историческая память имеет непрехо-дящее значение для всех народов и стран, особенно в периоды кризисов. Имен-но в такие моменты в России возрастает актуальность патриотических и истори-ческих аспектов.
ФОП ДО нацеливает участников образовательного процесса на использо-вание современных подходов к формированию у детей представлений о Родине, социокультурных ценностях, национальных традициях и праздниках. При этом учитывается этнокультурная специфика среды, в которой растут и развиваются дети.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Агапова И.А., Давыдова М.А. Патриотическое воспитание в детском саду. – М.: Айрис-пресс, 2020. – 225 с.
2. Алгазин Д.А. Воспитание юных патриотов. – М.: Просвещение, 2020. – 300 с.
3. Алешина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников – М.: ЦГЛ, 2021. – 256 с.
4. Алябьева, Е. А. Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками. – М.: Просвещение, 2003. – 128 с.
5. Ахмеджанова З.Х. Нам завещаны память и слава // Внешкольник. – 2021. – № 2. – С. 37-40.
6. Бородина Е.Н. Модель нравственно-патриотического развития детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации. – Академия естествознания – 2022. – 449 с.
7. Буйлова Л.Н. Актуальные направления организации патриотического воспитания в системе дошкольного образования детей // Внешкольник. –2020. – № 6. – С. 39-48.
8. Буре, Р. С. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников. – М.: Просвещение, 2020. – 96 с.
9. Бурляева, О.В. Организация работы по ознакомлению дошкольников с историей родного края // Детский сад: теория и практика. – 2022. –Вып. №9. – С. 82 - 89.
10. Буторина Т. С. Воспитание патриотизма средствами образования. – СПб.: Каро, 2024. – 221 с.

Весь текст будет доступен после покупки