В современном мире вопросы и проблемы окружающей среды начинают занимать первые позиции. Все чаще мы слышим, что принимают меры по защите и охране окружающей среды от разрушения и загрязнения, сохранение всего генетического многообразия живых существ, сбережение генофонда планеты.
В основе целевого компонента ФГОС дошкольного образования лежит формирование общей культуры личности детей, ценностей здорового образа жизни, развитие их социальных, нравственных, эстетических, нравственных качеств, инициативности, самостоятельности, формирование предпосылок к учебной деятельности. Экологическое образование имеет большое значение в реализации данной проблемы. Ведущей целью экологического образования является формирование начальной экологической культуры, а именно положительного отношения ребенка к себе, к окружающему миру, и окружающим людям как части природы.
Дошкольный возраст – сензитивный этап в экологическом воспитании личности. На данном этапе жизни ребёнок учится выделять себя из окружа-ющей среды, у него развивается эмоционально-ценностная связь к окружающему, формируются основы нравственно экологических позиций личности, которые проявляются во взаимодействиях ребенка с природой, а также в его поведении в природе. Благодаря вышеупомянутым изменениям и развитию дошкольника, происходит формирование экологических знаний и представлений, норм и гуляют правил взаимодействия с природой, воспитания чувства сопереживания к ней, активность в решении некоторых экологических проблем.
Актуальность исследования обусловлена тем, что экологическое развитие и воспитание ребенка происходит во всех видах деятельности, но, прежде всего, в игре. Она позволяет ребенку проявлять себя с различных сторон, отражая и проецируя взаимоотношений окружающих, уточняют, расширяют и закрепляют свои знания об окружающем мире, учатся уважи-тельному отношению, любви и беречь природу.
Объект исследования – экологическое воспитание детей среднего дошкольного возраста.
Предмет исследования – педагогические условия экологического воспитания детей среднего дошкольного возраста посредством дидактической игры.
Цель исследования – выявить педагогические условия экологического воспитания детей среднего дошкольного возраста посредством дидактической игры и проверить их эффективность в опытно-экспериментальной работе.
Гипотеза исследования: процесс экологического воспитания детей среднего дошкольного возраста будет проходить более эффективно, если:
1. Реализовать комплекс дидактических игр, направленный на воспитание ответственного отношения к природе, к людям, охраняющим и созидающим её, формирование отношения к себе как к части природы.
2. Обогатить предметно-развивающую среду дидактическими игровы-ми пособиями, направленными на экологическое воспитание дошкольников.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть экологическое воспитание: сущность и содержание.
2. Представить особенности экологического воспитания детей среднего дошкольного возраста.
3. Выявить педагогические условия экологического воспитания детей среднего дошкольного возраста посредством дидактической игры.
4. Провести и описать опытно-экспериментальную работу по экологи-ческому воспитанию детей среднего дошкольного возраста посредством ди-дактической игры.
Теоретико-методологической базой исследования являются работы исследователей по проблеме исследования, таких как: Бондаренко Т. М., Вакуленко Ю. А., Варивода В. С., Глазырина Н.Л., Голицына Н. С., Гончарова Е. В., Евдокимов М. В., Иванова Т. С., Николаева С. Н. и др.
В работе использованы следующие методы исследования:
1. Теоретические: изучение литературы по теме исследования, анализ, синтез, классификация;
2. Эмпирические: опытно-экспериментальная работа, математическая обработка данных.
Теоретическая значимость исследования состоит в обобщении материала по проблеме экологического воспитания детей среднего дошкольного возраста посредством дидактической игры.
Практическая значимость исследования состоит в возможности ис-пользования разработанного методического материала в виде комплекса дидактических игр и идей, наполнения предметно-развивающей среды в практике работы детских садов.
База исследования: МБДОУ «Детский Сад № 15» (город Кашира, мкр. Ожерелье), средняя группа (29 воспитанника).
Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, за-ключения, списка использованной литературы и приложения.
Весь текст будет доступен после покупки
