Сенсорное развитие детей дошкольного возраста в процессе игровой деятельности

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ СЕНСОРНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 5
1.1 Сенсорное развитие в ранние периоды онтогенеза 5
1.2 Значение игры как ведущего вида деятельности в дошкольном возрасте 11
ГЛАВА 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО СЕНСОРНОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 19
2.1 Особенности сенсорного развития детей среднего дошкольного возраста 19
2.2 Разработка и внедрение дидактического обеспечения работы по сенсорному развитию детей дошкольного возраста в процессе игровой деятельности 25
2.3 Оценка эффективности внедрения дидактического обеспечения по сенсорному развитию детей дошкольного возраста в процессе игровой деятельности 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 35
ПРИЛОЖЕНИЯ 37

Весь текст будет доступен после покупки

Ранний детский возраст является критическим периодом для развития познавательных способностей ребенка, в том числе и сенсорных. Сенсорное развитие – это осознание и интерпретация информации, получаемой через органы чувств, что позволяет ребенку взаимодействовать с окружающей средой и развивать интеллектуальные и социальные навыки. Значение сенсорного развития в дошкольном возрасте невозможно переоценить, поскольку оно является основной для дальнейшего когнитивного, социального и эмоционального развития. Сенсорный опыт ребенка формирует представления о различных свойствах предметов, таких как форма, цвет, размер, текстура и положение в пространстве.
Сенсорное воспитание – это целенаправленная деятельность, которая способствует развитию сенсорных способностей ребенка. Ее главными средствами являются: практический опыт, дидактические игры, сенсорные комнаты, повседневные занятия, языковое развитие, когнитивное развитие, социально-эмоциональное развитие, творческое развитие. Оптимальное сенсорное развитие в дошкольном возрасте имеет решающее значение для успешного обучения и всестороннего развития личности ребенка. Оно закладывает фундамент для будущих академических достижений, социального взаимодействия и эмоционального благополучия. Поэтому крайне важно уделять большое внимание сенсорному развитию дошкольников и обеспечивать им среду, способствующую их познанию и развитию. Многие выдающиеся деятели дошкольной педагогики (О. Декроли, М. Монтессори, Е.И. Тихеева, Ф. Фребель и другие) хорошо понимали значение своевременного и качественного сенсорного развития детей дошкольного возраста, создавая различные разнообразные игры и упражнения, направленные на совершенствование зрения, слуха, осязания.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ СЕНСОРНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


1.1 Сенсорное развитие в ранние периоды онтогенеза

Развитие сенсорных процессов в дошкольном возрасте как основа для дальнейшего обучения. Дошкольный период представляет собой этап активного развития и познания у детей. В период дошкольного детства ребенок наиболее восприимчив к новой информации и обладает огромным потенциалом для познавательной деятельности. Именно в этом возрасте формируется стремление к постижению мира и саморазвитию, которое при правильном воспитании и образовании может сохраниться на всю жизнь. Поначалу ребенок воспринимает информацию о мире, поступающую от взрослых, на веру. Однако со временем у него возникает дефицит собственного опыта, что ведет к снижению интереса к познанию . Чтобы предотвратить это, важно предоставить детям возможность самостоятельного освоения мира через сенсорные процессы: ощущения, восприятия и представления.
У детей происходит процесс развития ощущений и восприятия намного быстрее, нежели мышления. В действительности, часто считается, что достаточно лишь направить внимание детей на объект, и они сами смогут его изучить. К сожалению, это не так. Дети обычно еще не обладают способностью самостоятельно рассматривать предметы и выделять в них характерные черты. Причина этого заключается не в невнимательности, а в отсутствии навыков вдумчивого наблюдения. Внимание значительно повышается, когда ребенок ставит перед собой определенную цель в восприятии объекта. Развитая способность восприятия необходима современному человеку, поэтому ее нужно целенаправленно развивать у детей. На каждом возрастном этапе ребенок особенно восприимчив к определенным видам деятельности. Учитывая это, важно создать для ребенка соответствующую образовательную среду, которая будет способствовать его сенсорному развитию и закладывать основу для дальнейшего успешного обучения.
В дошкольном возрасте происходит становление перцептивных действий, которые являются основным новообразованием. Данные действия являются перцептивными и направлены на то, чтобы помочь ребенку в адекватном отображении окружающего мира (определение предмета или явления, распознавание его формы, формирование образа). В процессе перцептивных действий представления об отдельных знакомых предметах становятся «предметными предэталонами» – пространственными свойствами предметов, образуемых собственными движениями ребенка, направленными на предмет. Предметные предэталоны в раннем возрасте являются «мерой» свойств других предметов [4, с. 163].
Перцептивные действия развиваются последовательно: от внешнего и развернутого действия с предметом до выработки внутреннего плана и автоматизации действий [5, с. 95]. Развитие перцептивных действий помогает формироваться мыслительным операциям: обобщению, разделению, классификации, так как выделение наиболее значимых качеств каждого предмета дает возможность в дальнейшем объединить их в классы и понятия.
Сенсорное развитие детей дошкольного возраста заключается в освоении детьми перцептивных действий, основанных на использовании предметных предэталонов, и выражается в умении выделять отдельные свойства предметов, осуществлять их зрительное соотнесение, применять предэталон в сопоставлениях.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аксарина, Н. М. Воспитание детей дошкольного возраста / Н. М. Аксарина. – М. : Медицина, 2017. – 304 с.
2. Воспитание и обучение детей дошкольного дошкольного возраста / Под ред. Г. Н. Годиной, Э. Г. Пилюгиной. – М. : Просвещение, 2007. – 433 с.
3. Поддьяков, Н. Н. Сенсорное воспитание ребенка в процессе конструктивной деятельности / Н. Н. Поддъяков. – М. : Просвещение, 2011. – 456 с.
4. Галигузова, Л. Н. Педагогика детей дошкольного возраста / Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещерякова. – М. : ВЛАДОС, 2017. – 300 с.
5. Пилюгина, Э. Г. Сенсорные способности малыша. Игры на развитие восприятия цвета, формы, величины у детей дошкольного возраста / Э. Г. Пилюгина. – М. : Просвещение, 2016. – 112 с.
6. Доронова, Т. Н. Развитие игровой деятельности детей 2–7 лет / Т. Н. Доронова. – М. : Просвещение, 2010. – 96 с.
7. Краснощекова, Н. В. Развитие ощущений и восприятия у детей от младенчества до младшего школьного возраста. Игры, упражнения, тесты / Н. В. Краснощекова. – Ростов н/Д. : Феникс, 2017. – 231 с.
8. Доронова, Т. Н. Игра в дошкольном детстве. Пособие для воспитателей детских садов / Т. Н. Доронова, О. А. Кабанова. – М. : Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2012. – 128 с.
9. Хохрякова, Ю. М. Сенсорное воспитание детей дошкольного возраста / Ю. М. Хохрякова. – М. : ТЦ Сфера, 2014. – 128 с.
10. Павлова, Л. Н. Раннее детство: предметно–развивающая среда и воспитание / Л. Н. Павлова, Л. Е. Курнешова. – М. : Школьная книга, 2004. – 380 с.
11. Баряева, Л. Б. Обучение сюжетно–ролевой игре детей с проблемами интеллектуального развития / Л. Б. Баряева. – СПб. : Изд. РГПУ им. АИ. Герцена, Союз, 2011. – 320 с.

Весь текст будет доступен после покупки