Социально-педагогическая работа по формированию здорового образа жизни подростков

ВВЕДЕНИЕ 5
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ ПОДРОСТКОВ В СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКЕ 10
1.1. Понятие «здоровый образ жизни», факторы, определяющие здоровый образ жизни 10
1.2. Особенности представлений о здоровом образе жизни у подростков 20
1.3. Социально-педагогические технологии формирования здорового образа жизни подростков 24
2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОВЕРКЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ ПОДРОСТКОВ 36
2.1. Анализ представлений о здоровом образе жизни подростков на констатирующем этапе эксперимента 36
2.2. Практическая реализация социально-педагогических условий формирования здорового образа жизни подростков на формирующем этапе эксперимента 49
2.3. Анализ и интерпретация результатов исследования на контрольном этапе экспериментальной работы 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 65
ПРИЛОЖЕНИЯ 69

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. Воспитание здоровья и здорового образа жизни в молодежной среде является не только очень важным, но и важнейшим вопросом развития всей нашей страны. На сегодняшний момент в России проблема ухудшения здоровья обостряется не только среди пожилых людей и людей с наследственными заболеваниями, но и среди таких групп населения, как подростки. Подростки – это особенная демографическая группа, чье состояние здоровья является своеобразным «барометром» степени обеспечения социальной защиты и медицинского обслуживания, а также показателем развития состояния здравоохранения населения в ближайшие годы.
Формирование правильного образа жизни - это не на только правильное питание, физическая нагрузка и экологическое благополучие, а в целом он основан на хорошо известном определении Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ). Так, под здоровьем понимается состояние полноценной физической, психической и социальной жизнедеятельности, a не отсутствие болезней или ограничений по здоровью [41, с. 2].
К тому же, в его основе заложен принцип гуманизма: каждому человеку предоставляется возможность развиваться, совершенствоваться и испытывать хорошее самочувствие. Люди не рождаются здоровыми, не становятся психически здоровыми и не вырастают такими, а сами становятся таковыми. Однако если задуматься о множестве практических методов лечения, то становится ясно, что их разработка осуществляется, не учитывая присущие людям потребности в ментальном здоровье и обеспечении благополучия.
Человеческие ценности, мотивация и убеждения непосредственно взаимосвязаны с его выбором жизненных ориентиров. Современное поколение сформировалось в культуре потребления, неспособной не только защитить здоровье молодых людей, но и идущей вразрез с представлениями о здоровом образе жизни. Большинство молодых людей не имеют четкого профессионального представления о здоровье, и все еще мыслят абстрактно. Следовательно, здоровье и здоровый образ жизни не являются самыми важными ценностями для молодежи.
Вместе с тем, у большинства молодых людей формируются ценности и взгляды, кардинальным образом противоположные основам здорового образа жизни. Безусловно, во многом на это влияет качество пищи, условия окружающей среды и уровень медицинского образования, по моему мнению, решающее значение приобретает здоровье человека, его поведение, отношение и уровень восприятия. Однако, по мнению Ананьева В.А., «в высказываниях различных специалистов можно встретить в основном определения таких понятий, как «цельность», «интегрированность», но нет упоминания о том, из чего могут состоять эти качества, на какой основе возможно воспитывать в себе эту способность к открытости, независимости и т.д.» [6, c.14].

Весь текст будет доступен после покупки

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ ПОДРОСТКОВ В СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКЕ

1.1. Понятие «здоровый образ жизни», факторы, определяющие здоровый образ жизни

Образовательный процесс и уровень обучения в школе детей и подростков в значительной степени определяются состоянием здоровья. Состояние здоровья является важным фактором для гармоничного функционирования и развития детского организма.
Как следует из Закона РФ «Об образовании», основной принцип политики государства в сфере образования заключается в гуманности образования, приоритете общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, а также в свободном развитии образовании. Благодаря «охране здоровья обучающихся и воспитанников» в образовательных учреждениях формируются рамочные условия, способствующие сохранению и укреплению здоровья детей и подростков в дальнейшем. Так, определение учебной нагрузки в образовательных учреждениях для воспитанников и учащихся производится в соответствии с Уставом образовательного учреждения на основании согласованных с органами здравоохранения рекомендаций [1].
В последние годы, впрочем, исследования показывают, что у примерно 30-35 % детей 1-го класса наблюдаются какие-либо отклонения в здоровье. При этом более у 80% опрошенных выпускников школ состояние здоровья нельзя назвать удовлетворительным. Результаты этого исследования показывают, что в образовательных учреждениях дети не приобретают здоровье, а наоборот, утрачивают его [41, c.3].

Весь текст будет доступен после покупки

1) Нормативно-правовые документы
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 07.10.2022) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 13.10.2022)
2) Учебники, монографии, диссертации
2. Айзман Р. И. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни: учебное пособие / Р. И. Айзман, В. Б. Рубанович, М. А. Суботялов. – 3-е издание, стереотипное. – Новосибирск: Сибирское университетское издательство, 2017. – 214 c.
3. Алмазов Б. Н. Психическая средовая дезадаптация несовершеннолетних: монография / Б. Н. Алмазов – 2-е изд. – Москва: Издательство Юрайт, 2019. – 180 с.
4. Алиева С.В. Социальная педагогика: Учебное пособие / А.В. Иванов, С.В. Алиева. - М.: Дашков и К, 2013. - 424 c.
5. Альжев Д.В. Социальная педагогика: конспект лекций / Д.В. Альжев. - РнД: Феникс, 2014. - 222 c.
6. Аршавская Э. И. Очерки по возрастной физиологии: учебное пособие / Э. И. Аршавская. – Москва: Алатейя, 2008. – 381 с.
7. Абросимова М. Ю. Здоровье молодежи / М. Ю. Абросимова и др. – Казань: «Медицина», 2007. – 220 с.
8. Басова С. В. Словарь педагогических терминов в помощь работникам образования. методическое пособие: вып. 1. / С. В. Басова, И. Г. Корнеева, О. Н. Кручинина. – Москва: Перспектива, 2010. – 40 с.
9. Баль С. В. Формирование здорового образа жизни российских подростков: учебно-методическое пособие / С. В. Баль, Л. В. Барканова. – Москва: Владос, 2003. – 190 с.

Весь текст будет доступен после покупки