Современные технологии обучения грамматике английского языка в общеобразовательной школе

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………...3-8
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРЕПОДАВАНИЯ ГРАММАТИКИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ……………………………………...9-38
1.1 Роль грамматики в обучении английскому языку
1.2 Теоретические аспекты обучения грамматике английского языка
1.3 Виды современных технологий для обучения грамматике английского языка
ГЛАВА 2 ПРИМЕНЕНИЕ ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ…………………………………………39-63 2.1 Цифровые технологии в обучении грамматике английского языка в общеобразовательной школе.....22-38
2.2 Описание комплекса веб-инструментов с использованием цифровых технологий для развития грамматических навыков у учащихся….39-49
2.3. Комплекс заданий по грамматике английского для учащихся с использованием цифровых технологий …………………………………………………………………………………49-56
2.4 Анализ проведенных грамматических заданий и результаты педагогического исследования……………59-63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………64-67
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………………68-71
ГЛОССАРИЙ…………………………………………………………………72-78

Весь текст будет доступен после покупки

Особенностьфедеральных государственных образовательных стандартов общего образования- их деятельностный характер, который ставит главной задачей развитие личности ученика. Современное образование отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков; формулировки ФГОС указывают нареальные виды деятельности.
Поставленная задача требует перехода к новойсистемно-деятельностнойобразовательной парадигме, которая, в свою очередь, связана с принципиальными изменениями деятельности учителя, реализующего новый стандарт.
Учитель призван сформулировать у учащихся способность участвовать в непосредственном и опосредованном диалоге культур. Это возможно при условии прочного овладения учащимися иноязычными языковыми средствами, важное место среди которых принадлежит грамматике. Обучение грамматическому оформлению речевого высказывания является одним из необходимых условий практического овладения иностранным языком.
Коммуникативная природа языка все еще остается не до конца познанным явлением. Согласно тенденции при обучении иностранным языкам с самого начала моделируется «книжный» вариант формулирования замысла, что не только лишает речь необходимой естественности, но и затрудняет процесс практического формирования и формулирования мысли на иностранном языке.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1.
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
1.1 Роль грамматики в обучении английскому языку
Грамматика является одним из важнейших аспектов обучения иностранному языку, так как полноценная коммуникация не может происходить при отсутствии грамматики. Ни один из аспектов обучения языкам не был на протяжении многих лет предметом столь интенсивных дискуссий и обсуждений, как грамматика.
Слово «грамматика» имеет разные значения. Под ним понимается грамматический строй языка, то есть система объективно действующих в языке правил изменения слов, образования словоформ и соединения слов в предложении, а также наука о грамматическом строе языка.
Значение изучения грамматики определяется тем, что грамматика, в силу обобщающего характера своих законов, облегчает путь овладения языком. Как говорил Б.В. Беляев: «Теория освещает путь практике и помогает ей».
Роль грамматики часто меняется под воздействием ряда факторов: эволюции теории лингвистики, учета практических результатов обучения иностранному языку, учета государственной политики в области образования и т.д.
Обучение грамматике того или иного языка имеет целью научить учащегося правильно говорить и понимать читаемый текст. Это значит, что задачей является не овладение грамматической системой иностранного языка, всеми его формами и конструкциями, а развитие умений и навыков правильно организованной речи.
Н.Д. Гальскова говорит: «…можно привести примеры сохранения доминирующей роли грамматики в обучении иностранному языку, о чем свидетельствуют отечественные программы и учебники, создающиеся в ряде случаев не на основе методической целесообразности, а под влиянием особых мнений лингвистов, а также ряда социально-политических факторов» .
Е.Н. Соловова считает, что в зависимости от условий обучения, характера аудитории и грамматического материала, а также от позиции учителя в преподавании грамматики, можно по-разному строить процесс ознакомления с грамматическим материалом и его тренировки. Трудности, возникающие при обучении грамматике, нужно рассматривать с позиции возникновения межъязыковой и внутриязыковой интерференции.
Проанализировав литературу по методике преподавания иностранного языка, можно сделать вывод о том, что обучение грамматике в школе, должно занимать одну из ведущих позиций, так как грамматический навык является одним из составляющих говорения.
Грамматика является одним из важнейших аспектов обучения иностранному языку, так как полноценная коммуникация невозможна без знания грамматических конструкций изучаемого языка. Грамматическая компетенция входит в состав коммуникативной компетенции.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алексеев Г. Business English: английский язык для бизнесменов. - Минск:
ТетраСистемс, 2019. – 192 с
2. Бим И. Л. Методика обучения иностранным языкам И.Л. Бим. – М.: Высшая школа, 2017. – 319 с.
3. Борщева В. В., Кашпарова В.С., Синицын В.Ю. Использование массовых
открытых онлайн-курсов в обучении английскому языку студентов
нелигвистических направлений подготовки // Педагогика и психология
образования. – 2017. – № 1. – С. 18–28.
4. Вильямс Р., Макли К. Компьютер в школе // Новое литературное
обозрение. – 2017. – №86. – C. 79– 82.
5. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения. Иностранным. языкам. Пособие для учителя. — 2-е изд., перераб. и доп. — м.: аркти, 2018. — 306 с.
6. Гореткина Е. Массовое онлайновое обучение бросает вызов российской системе образования// URL: http://www.pcweek.ru/numbers/detail.php?ID=153766
7. Гриндер М., Ллойд, Л. НЛП в педагогике: Исправление школьного
конвейера. М.: Институт общегуманитарных исследований, 2020. – 320с.
8. Дерюгина А. А. Массовые открытые онлайн – курсы для обучения
английскому языку студентов инженерного профиля // Молодой
ученый. – 2018. – № 13. – С. 8– 10.

Весь текст будет доступен после покупки