Становление и развитие детского коллектива в начальной школе.

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ДЕТСКОГО
КОЛЛЕКТИВА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 6
1.1. Подходы к развитию детского коллектива в начальной школе 6
1.2. Психологические особенности группообразования в начальной школе 15
1.3. Формы становления детского коллектива в начальной школе 21
ГЛАВА 2. ПРАКТИКА РАЗВИТИЯ ДЕТСКОГО КОЛЛЕКТИВА В
НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 32
2.1. Педагогическая диагностика детской группы (четвертый класс) 32
2.2. Практика развития детского коллектива в начальной школе 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЯ 64

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Школьный класс - это не просто группа детей одного возраста, это целая система, в которой длительное время живет и воспитывается ребенок. От того, как складываются отношения со сверстниками и социально-психологический климат в классе зависят не только успехи ребенка в учебе, но и формирование его как личности. Причем ведущая роль принадлежит начальному звену общеобразовательной школы. Как подчеркивал В. А. Сухомлинский именно в младших классах дети учатся наблюдать, говорить, читать и писать, а также приобретают навыки и способы взаимодействия с людьми разного возраста. Проблема исследования взаимоотношений между младшими школьниками в классном коллективе была и остается одной из первостепенных и актуальных.
Исследованиями известных педагогов и психологов прошлого Г.А. Роковой, Г.С. Фортунатова, А.С. Залужного, В.А. Сухомлинского В.П. Вахтерова, А.С. Макаренко, заложены научные основы в решении проблемы взаимоотношений между младшими школьниками, определена структура и характерные особенности классного коллектива, роль отдельных учащихся и взрослых в формировании взаимоотношений между детьми.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ДЕТСКОГО КОЛЛЕКТИВА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
1.1. Подходы к развитию детского коллектива в начальной школе
Любая группа детей выделяется в социальном целом по определенным признакам: характеру совместной деятельности и жизнедеятельности.
В социальной психологии коллектив как малая группа является частью непосредственной социальной среды, в которой осуществляется ежедневная жизнедеятельность человека и которая в значительной степени детерминирует его социальное поведение, определяет конкретные мотивы его деятельности, влияет на формирование его личности. По мнению Новиковой Л.И., малая группа представляет собой специфическую человеческую общность, которая имеет следующие характеристики: число элементов; отношение между ними; иерархия отношений; разделение действий: совместность, координация действий; процессы организации и самоуправления [41]. К этим признакам группы многие авторы относят единые ценности и нормы поведения и общие интересы, и цели. В. А. Гаврилов выделяет относительно устойчивые основные признаки малой группы:
1) относительно устойчивое социальное образование, определенная система социального взаимодействия;
2) форма социального объединения, при которой его члены взаимодействуют лично;
3) такое социальное взаимодействие между индивидами в группе, которому присущи общность целей, интересов, мотивов поведения, социально-психологических установок, системы ценностей, общность сознания, организующего групповое действие [45].
В целях эффективной деятельности малой социальной группы требуется сочетание в ней формальных и неформальных структур с учетом сохранения ведущей роли первой из них. По мнению Т.Е. Конниковой, не что иное, как гармоничное развитие обеих этих структур способствует превращению малой социальной группы в новое качественное состояние - группу - коллектив.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Акутина, С. П., Кистанова И. В. Проблема формирования межличностных отношений как средство развития профессиональных компетентностей будущего специалиста в студенческих группах отделения СПО Арзамасского филиала ННГУ [Текст] / С. П. Акутина, И. В. Кистанова // Молодой ученый 2014 №21 (80) декабрь-2. С. 219-229
2. Андреева, Г. М. Социальная психология [Текст] / Г. М. Андреева: Учеб. для студентов вузов, обучающихся по спец. "Психология" - изд. 5-е, испр. и доп. - М.: Аспект Пресс, 2015. - 416 с.
3. Андреева, С. Н. Возрастная психология [Текст] / С. Н. Андреева: Электронное учебное пособие для студентов высших учебных заведений / С.Н. Андреева. Йошкар-ола, МарГУ. - 2021. - 188 с.
4. Андреева, С. Н. Возрастная психология [Текст] / С. Н. Андреева. Электронное учебное пособие для студентов высших учебных заведений. Йошкар-ола, МарГУ. - 2011. - 188 с.
5. Аникеева, Н. П. Психологический климат в коллективе [Текст] / Н. П. Аникеева. - М.,2022 - 96 с.
6. Арсланьян, В. П., Стюхина, Г. А. Материалы курса ФГОС: достижение личностных и метапредметных результатов (психолого-педагогический аспект): лекции 5-8 [Текст] / В. П. Арсланьян, Г. А. Стюхина. М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2023. — 88 с.
7. Асмолов, А. Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли : Пособие для учителя [Текст] / А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская, О.А. Карабанова, Н.Г. Салмина, С.В. Молчанов. — М.: Просвещение, 2008. — 151 с.
8. Беганцова, И. С., Гусева, О. И. Влияние социального статуса подростков на установление межличностных отношений в процессе досуговой деятельности [Текст] / И. С. Беганцова, О. И. Гусева // Молодой ученый 2022 №21 (80) декабрь-2. С. 410-425

Весь текст будет доступен после покупки