Стратегии и технологии дополнительного обучения персонала в современной организации (на примере АО «Курганмашзавод»

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………..
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ПЕРСОНАЛА ОРГАНИЗАЦИИ….……………………...
1.1 Понятие и сущность процесса обучения персонала, специфика дополнительного обучения ………………………………
1.2 Классификация технологий и методов дополнительного обучения и критерии обоснования их выбора…………….……………
1.3 Показатели оценки эффективности системы дополнительного обучения персонала организации …………………
ГЛАВА 2. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ ПЕРСОНАЛА В АО "КУРГАНМАШЗАВОД"………….
2.1 Организационно – экономическая характеристика АО "КУРГАНМАШЗАВОД"……………...…………………………………
2.2 Анализ стратегии и технологий обучения персонала АО "КУРГАНМАШЗАВОД"……………….……………….………………
2.3 Исследование системы дополнительного обучения персонала АО "КУРГАНМАШЗАВОД"……………………………….
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА РЕКОМЕНДАЦИЙ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ СТРАТЕГИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ ПЕРСОНАЛА АО "КУРГАНМАШЗАВОД"………..…
3.1 Рекомендации и технологии совершенствования системы дополнительного обучения персонала………………………………...
3.2 Оценка эффективности рекомендаций и мероприятий по совершенствованию системы дополнительного бучения персонала…
ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………..
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ …………...…
ПРИЛОЖЕНИЯ…………….……………………………………..

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. Институциональные изменения в современных условиях связываются с происходящими динамическими преобразованиями в мировой экономике. Ведущими из них являются усиление конкуренции среди предприятий и изменение образовательной политики в стране. В связи с этим увеличились требования к квалификации персонала.
Политика в области управления персоналом российских предприятий недостаточно ориентирована на развитие человеческих ресурсов. Руководители предприятий редко направляют необходимое количество средств на повышение квалификации своих работников. Сегодня для них более актуальна ориентация на получение быстрой выгоды, а не долгосрочное развитие. Следствием чего является нестабильное состояние многих российских предприятий в условиях жесткой конкуренции. В то же время, руководители отмечают, что инвестирование в образование своих работников является высоко рискованным.
Для современной машиностроительной промышленности характерны те же тенденции, как и для других промышленных отраслей: глобализация, консолидация, научно-технический прогресс, усиление конкуренции, поиск новых форм организации производства и управления. Кроме того, существующие геополитические тенденции (СВО, санкции и т.д.) возлагают на основные машиностроительные гиганты РФ повышенную нагрузку ответственность, но так же и возможности, что выводит вопрос качества трудового персонала на совершенно другой уровень.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ПЕРСОНАЛА ОРГАНИЗАЦИИ

1.1 Понятие и сущность процесса обучения персонала, специфика дополнительного обучения

Современное образование представляет единство приобретенных индивидом (путем обучения в различных типах учебных заведений или путем самостоятельного изучения необходимых источников) систематизированных знаний, умений и навыков.
Обучение как непрерывный процесс - это формирование и развитие профессиональных знаний, умений и навыков сотрудников с учетом целей соответствующих подразделений, которые, в свою очередь, определяются стратегией и целями организации . Поскольку у организаций разные стратегии, соответственно, разными могут быть и цели процесса.
Обучение - это любой систематический процесс, инициируемый и управляемый организацией для формирования знаний, навыков сотрудников, изменения поведения, чтобы повысить их вклад в достижение организационных целей . Такая трактовка сущности обучения является общепринятой. Она основывается на принципах менеджмента качества, международных стандартах серий ISO 9000, ISO 10000. Российский ГОСТ Р ИСО 10015-2007 "Менеджмент организации. Руководящие указания по обучению" (аналог международного стандарта ISO 10015:1999 Quality management. Guidelines for training) содержит следующее определение: "Обучение (Training): процесс предоставления и совершенствования знаний, навыков и качеств для удовлетворения требований" (п. 3.2). Международные стандарты предопределяют, что под требованиями в данном случае следует понимать потребности или ожидания заказчика (потребителя) обучения персонала . Одним из очевидных требований является достижение поставленных целей.
На практике потребность в обучении сотрудников компании (кого и чему учить) определяют: - руководство организации; - руководители подразделений; - сам сотрудник; - сотрудник совместно с руководителем подразделения.
В основном ученые-дидакты выделяют и отражают одну или несколько граней этого понятия:
? как воздействие на личность (формирование) и развитие личности (выращивание ее субъективных возможностей);
? как процесс и результат самообразования;
? как процесс, ценность системы и результат;
? как передача опыта, накопленного предшествующими поколениями людей;
? как процесс и результат усвоения систематизированных знаний, умений и навыков .

Весь текст будет доступен после покупки

1. Анисимова В.Д. Новые вызовы и инструменты подготовки рабочих кадров в системе СПО. // Азимут научных исследований: педагогика и психология. – 2018. – Т. 7. № 4 (25). – С. 28-30
2. Афанасьева Т.А., Ярушева С.А. Обучение персонала на рабочем месте // Наука XXI века: проблемы, поиски, решения: материалы L науч.-практич. конференции. – М.: Геотур. – 2021. – с. 166-169.
3. Бадаев Ю.Т. Модели внутрифирменной подготовки и переподготовки кадров / Профессиональное образование. Столица. - 2021. - № 3. - С. 72-75.
4. Безручко П. Методы развития в зависимости от степени мастерства участников // HR академия [Электронный ресурс]. URL: https://hr-academy.ru/hrarticle/metodyi-razvitiya-vzavisimosti-ot-stupeni-masterstva-uchastnikov.html (Дата обращения: 19.09.2024).
5. Белоногова Н.Н. Развитие персонала: 3 кита системы развития сотрудников // АиФ» [Электронный ресурс]. URL: https://aif.ru/boostbook/razvitie-personala.html?ysclid=m3lb6bf5le903137716#Metody (Дата обращения: 14.10.2024)
6. Воронин Б.А., Чупина И.П., Воронина Я.В. Цифровизация в образовании как элемент подготовки современного специалиста. // Аграрное образование и наука. – 2020. - № 11. – С. 27-34
7. Гладкова О.Н. Подвербных О.Е. Тенденции современного корпоративного обучения // Актуальные проблема авиации и космонавтики. – 2019. - № 11. – С. 28-35

Весь текст будет доступен после покупки