Быстрый рост спортивных достижений и связанный с этим рост интенсивности тренировочного процесса, снижение возраста чемпионов и рекордсменов, а также ранняя специализация во многих видах спорта, по мнению многих авторов, выдвигают более высокие требования к подготовке юных спортсменов на этапе начальной специализации в различных видах спортивной деятельности.
По мнению ведущих специалистов и тренеров отечественного хоккея - вратарь является стержневой, значимой фигурой хоккейной команды. Вместе с тем структура и содержание соревновательной деятельности вратаря значительно отличается от полевого игрока, и вызывают целесообразность отдельного изучения техники, тактики и методики подготовки. Единственный игрок в команде, которому разрешено играть руками, т.е. его функции достаточно специфичны.
Игра вратаря отличается от игры полевых игроков значительно меньшей
двигательной активностью, но, вместе с тем, она характерна «взрывным» характером двигательных действий, требующих мгновенной мобилизации всех функций и систем организма для обеспечения интенсивной и кратковременной мышечной работы. Доминирующим фактором соревновательной деятельности вратарей в хоккее является предугадывание намерений атакующих игроков соперника - ударного, броскового или обманного движения.
Актуальность данной темы выпускной квалификационной работы заключается в том, что достижение высоких спортивных результатов во многом зависит от того, насколько многообразен технико-тактический арсенал хоккейного вратаря и как он реализует свои технические возможности в сложных условиях игры.
Бесспорно, в технике игры вратаря находят свое отражение индивидуальные особенности и способности (вес, рост, реакция и др.), что сказывается на манере его игры, стиле (своеобразие технических и тактических приемов).
Совокупность технических приемов вратаря, направленная на правильное решение задач обучения и совершенствования, составляет классификацию техники его игры. Не следует отдавать предпочтение тому или иному приему или противопоставлять их, поскольку они не только взаимосвязаны, но и дополняют друг друга.
Правильная методика обучения требует выбора соответствующих средств и упражнений, правильной рабочей последовательности. Исходная точка рабочей последовательности при отработке и совершенствовании игры - понятие об игре как едином целом. Из этого надо исходить и к этому возвращаться. Рациональный методический процесс должен быть всегда связан с самой игрой. Игра, ее основные фазы и игровые ситуации - основа и исходный пункт для отработки любой деятельности.
В системе многолетней подготовки вратаря обучение и тренировка органически взаимосвязаны и составляют единый педагогический процесс. Они различаются конечной целью. Целью обучения является сформирование системы знаний, умений и навыков. Тренировочный процесс направлен на достижение высоких спортивных результатов на основе совершенствования двигательных навыков и волевых качеств.
Современный хоккей требует, чтобы тренировка вратаря была целенаправленной, систематической, специально организованной. Этот
процесс должен быть непрерывным и длительным. Тренировка вратаря обычно строится, исходя из потребностей других игроков команды и меньше всего из интересов самого вратаря. В связи с этим большое значение имеет самотренировка. Бытует мнение, что вратарь, как правило, делает себя хорошим игроком сам. Это не значит, что роль тренера незначительна. Практика показывает, что сильные вратари появляются при наличии природного таланта, трудолюбия, аналитического склада ума и при умелом тренерском руководстве подготовкой.
Методика подготовки вратарей существенно отличается от методики подготовки полевого игрока. Это различие заключается в индивидуальной подготовке и самоподготовке голкипера. Тренировочные нагрузки имеют свою специфику, так же как содержание и направленность физической, технико-тактической, психологической и теоретической подготовки. Для подготовки вратаря обязательно должны проходит отдельные тренировки, направленные на изучение технико-тактический действий в различных игровых ситуациях.
Таким образом, анализ научно-методической литературы и существующая практика спортивной подготовки юных хоккеистов позволили выявить противоречия между высокими требованиями к развитию психофизической и технико-тактической подготовленности вратарей, предъявляемыми специфическими условиями соревновательной деятельности и недостаточной эффективностью методики подготовки вратарей в хоккее учебно-тренировочных групп на этапе начальной и углубленной специализации.
Объектом исследования являются учебно-тренировочный процесс юных вратарей в хоккее в годичном цикле.
Предмет исследования – эффективность уровня технико-тактической подготовленности юных вратарей в хоккее в годичном цикле.
Цель исследования выпускной квалификационной работы – обосновать эффективность уровня технико-тактических действий юных вратарей в годичном цикле, разработать и экспериментально проверить методику технико-тактической подготовки юных вратарей.
Гипотеза исследования: предполагается, что применение разработанной методики, позволит качественно повысить уровень технико-тактической подготовленности юных вратарей в хоккее в годичном цикле.
База исследования. Исследование проводилось среди юных хоккеистов начальной специализации 11-12 лет и углубленной специализации 13-16 лет в годичном цикле на хоккейной площадке МАУ СШ №9, г. Рыбинск. В тестировании принимали участие 10 учащихся (5 вратарей начальной специализации и 5 вратарей углубленной специализации), занимающихся в секциях хоккея. Каждое испытание сначала объяснялось, а затем показывалось испытуемым. Это делалось для более точного воспроизведения.
При проведении исследования нами использовались следующие методы исследования:
- анализ научно-методической литературы и документальных материалов;
- анкетирование;
- контрольные испытания.
Теоретическая значимость исследования: полученные результаты исследования расширяют теорию технико-тактической подготовки юных вратарей в хоккее в годичном цикле.
Практическая значимость исследования состоит в том, что полученные результаты могут быть использованы: в практике работы спортивных учреждений (ДЮСШ, СДЮШОР, ХК); при разработке учебного и методического материала для спортсменов и тренеров системы физкультурного образования.
Структура выпускной квалификационной работы: введение, три основные главы, выводы, список использованных источников.
Весь текст будет доступен после покупки
