ГЛАВА I АНАЛИЗ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ДАННЫХ
1.1 Особенности подросткового возраста
Подростковый возраст - это период между детством и взрослением, когда происходят значительные физиологические, психологические и социальные изменения. В этот период подростки начинают формировать свою личность, определять свои ценности и установки, а также искать свое место в обществе. Особенности подросткового возраста включают в себя эмоциональную нестабильность, стремление к самостоятельности, поиск собственной идентичности, усиление влияния сверстников, а также проблемы с самооценкой и самопринятием. Важно учитывать эти особенности при изучении темы трудностей общения подростков со сверстниками, так как они оказывают значительное влияние на способность подростков эффективно взаимодействовать с окружающими.
В подростковом возрасте также наблюдается усиление потребности в социальном взаимодействии и принадлежности к определенной группе сверстников. Подростки стремятся к пониманию и поддержке со стороны сверстников, что может повлиять на их способность решать конфликты, устанавливать границы в отношениях и находить компромиссы в общении. Кроме того, в подростковом возрасте происходит активное формирование социальных навыков, включая умение слушать и выражать свои мысли и чувства, чувство эмпатии и умение находить общий язык со сверстниками. Все эти особенности подросткового возраста важно учитывать при изучении и анализе трудностей общения подростков со сверстниками.
Поскольку переход к взрослой жизни происходит неравномерно, у молодых подростков много детей, а у пожилых людей много детей, скрывающих противоречивые наклонности. Подростки в основном ориентируются на внешние признаки, игнорируя обязанности, присваивая права взрослых. Высокомерие заменяет смелость, а распущенность - независимость. [2, с.53] Основные трудности социализации в этом возрасте связаны с повышенной возбудимостью, нестабильным функционированием нервной системы, переоценкой собственных возможностей и самоуверенностью. Если взрослый не готов принять и поддержать ребенка в становлении взрослым, ситуация будет ухудшаться. Образовательная деятельность, как основной вид деятельности, отходит на второй план, уступает место налаживанию взаимоотношений и поиску своего места в социальной среде, необходимой для формирования нравственности и моральных качеств. Процесс формирования мировоззрения не так важен, когда происходит обобщение взглядов, подростки интересуются этикой, Философия, политика относятся к идеалам, которые способствуют развитию самообразования.
Направленность характера подростка зависит от ценностей новой жизни. Т.В.Драгунова выделяет ряд образцов, на которые ориентируются подростки. [2, с.51] - Подражание внешним признакам во взрослой жизни. Подростки стремятся продемонстрировать собственную взрослость, и самый простой способ добиться этого - скопировать внешние признаки. - Происходит стремительное присвоение прав взрослых, но не их ответственности. Подростку еще недоступна суть роста, и его проявление только по внешним признакам выглядит неестественно, но он становится взрослым своими глазами.- Соответствует качествам "настоящего мужчины", "настоящей женщины"; Традиционно представление подростков о гендерно-ролевых характеристиках женщин закрепляется в образе матери, тогда как традиционно представление о мужчинах закрепляется в образе идеального мужчины [2, с.59]. - Взрослые как образцы активности.
Весь текст будет доступен после покупки
