Участие педагога и психолога в уголовном судопроизводстве.

Введение
Глава 1. Общая характеристика участия педагога и психолога в уголовном судопроизводстве
1.1. История развития института участия педагога и психолога в уголовном судопроизводстве.
1.2. Понятие и правовой статус психолога и педагога, как участников уголовного судопроизводства.
Глава 2. Уголовно-правовая характеристика участия педагога и психолога в уголовном судопроизводстве
2.1. Участие педагога и психолога в досудебном судопроизводстве.
2.2. Участие педагога и психолога в судебных заседаниях.
2.3. Анализ судебной правоприменительной практики и проблемы законодательного регулирования и участия педагога и психолога в уголовном судопроизводстве.
Заключение
Список используемой литературы

Весь текст будет доступен после покупки

Тема исследования об уголовной ответственности несовершеннолетних и их защите в судебных процедурах имеет высокую актуальность и практическую значимость. Участие несовершеннолетних в уголовных делах требует закрепления в законодательстве гарантий для защиты их прав, так как они являются наименее защищенными. В нашей стране криминальная ситуация разнообразна, включая преступления, в которых участвуют несовершеннолетние. Множество преступлений совершается несовершеннолетними, и они могут выступать в уголовном процессе в различных статусах, таких как подозреваемые, обвиняемые или подсудимые. Дети и подростки также могут быть потерпевшими или свидетелями преступлений. Из-за своего возраста и психологических особенностей они не всегда могут осознавать свою роль в уголовном процессе, их права и как ими воспользоваться.

Требования к участию законного представителя в следственных действиях с несовершеннолетними не всегда обеспечивают полноценную защиту их прав из-за равнодушного отношения родителей или их недостаточных знаний и компетентности. Поэтому в уголовном процессе России был введен участие педагога (психолога), которого в некоторых случаях обязательно привлекают к следственным действиям с несовершеннолетними, а иногда следователь может пригласить его по своей инициативе.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Общая характеристика участия педагога и психолога в уголовном судопроизводстве
1.1. История развития института участия педагога и психолога в уголовном судопроизводстве.
Изучение особенностей статуса отдельных участников уголовного судопроизводства целесообразно начинать с истории их участия в уголовном процессе. Это позволяет отследить изменения в правах, обязанностях и функциях лиц, участвующих в уголовном процессе, и выявить, что послужило основанием для закрепления процессуального статуса в современных правовых нормах. В течение длительного времени в России законодатель не придавал важности участию таких участников как педагоги и психологи в уголовном судопроизводстве. Первые признаки этой необходимости можно увидеть в Уложении о наказаниях уголовных и исправительных 1845 года, но оно касалось воздействия на несовершеннолетних правонарушителей через применение мер педагогического воздействия, а не участия педагогов в процессуальных действиях. Воспитание осуществлялось священнослужителями в церковных школах. Устав уголовного судопроизводства 1864 года также не предусматривал педагога или психолога как самостоятельного участника уголовного судопроизводства, но допускал привлечение сведущих людей при необходимости использования специальных знаний для установления обстоятельств дела. В статье 325 главы 4 была предусмотрена возможность приглашения профессоров и учителей в качестве сведущих лиц. Таким образом, в этот период впервые возникла возможность приглашения лиц с педагогическим образованием для участия в деле. Их функции в большей степени рассматривались как экспертные, при определении психического состояния и развития несовершеннолетних. Дальнейшее развитие норм, предусматривающих участие педагогов в уголовном процессе, можно проследить в законе от 2 июня 1897 года "Об изменении форм и обрядов судопроизводства по делам о преступных деяниях малолетних и несовершеннолетних". Педагоги продолжали рассматриваться как сведущие лица, их круг включал воспитателей, учителей и лиц, "занимающихся воспитанием юношества". Новшеством была возможность их привлечения не только по решению лиц, ведущих производство по делу, но и на основании ходатайства родителей несовершеннолетних, что свидетельствовало о признании за педагогами функций по соблюдению интересов несовершеннолетних.

Весь текст будет доступен после покупки

Нормативные правовые акты

1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993 г. с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 01.07.2020) // Официальный интернет-портал правовой информации http://www.pravo.gov.ru.
2. Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации от 18.12.2001 г. N 174-ФЗ (ред. от 17.03.2022) // Российская газета. 2001. 22 дек.
3. Федеральный закон от 28.12.2013 N 432-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в целях совершенствования прав потерпевших в уголовном судопроизводстве» // СПС «КонсультантПлюс».
4. Уголовно-процессуальный кодекс РСФСР (утв. ВС РСФСР 27.10.1960)// СПС «КонсультантПлюс». Утратил силу.
5. Декрет СНК РСФСР от 4 марта 1920 г. «О делах несовершеннолетних, обвиняемых в общественно опасных действиях» // СПС «КонсультантПлюс». Утратил силу.

Весь текст будет доступен после покупки