ВНЕКЛАССНАЯ ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ КОЛЛЕКТИВА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Введение…………………………………………………………………… 3
1. Теоретические основы формирования коллектива младших школьников через формы внеклассной работы.........................................
7
1.1 Понятие коллектива и этапы его формирования………………
1.2 Особенности взаимоотношения детей младшего школьного возраста в классном коллективе………………………………….. 7

14
1.3 Особенности формирования коллектива в начальной школе… 18
Выводы по 1 главе …..……………………………………..……….. 30
2. Педагогические условия формирования коллектива младших школьников через формы внеклассной работы…………………………
33
2.1 Диагностика уровня сформированности коллектива младших школьников …......................................................................................
33
2.2 Организация внеклассной деятельности, направленной на формирование коллектива младших школьников............................
2.3 Динамика уровня сформированности коллектива младших школьников …......................................................................................
Выводы по 2 главе……………………………………………………
40

48
54
Заключение………………………………………………………………… 55
Список литературы………………………………………………………...
Приложения................................................................................................... 57
61

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Каким станет наше общество завтра – зависит от того, вырастут ли полноценными, нужными для общества личностями сегодняшние ученики. Одним из коллективов, где школьник находится в течение значительной части своей жизни, является школьный класс [8, с.45].
Ученический класс является формой жизнедеятельности и общения учащихся в школе. Педагогически правильно организованный ученический коллектив (не любая группа детей, а коллектив в строгом смысле этого слова как содружество личностей) – это такая группа, межличностные отношения в которой специально построены педагогом с воспитательной целью. Взаимодействуя с учениками, педагог должен изучать, знать и учитывать особенности каждого школьника, приспосабливаться к ним и каждого из них включать в активную воспитательную деятельность.
В основе отношений, возникающих между людьми, как личностями, лежат чувства, которые люди испытывают по отношению друг к другу, а также индивидуальные, психологические особенности этих людей. Чувства могут быть положительные и отрицательные, включать переживания и сопереживания, симпатии, антипатии, любовь, вражду, ненависть, уважения и т.д.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Теоретические основы формирования коллектива младших школьников через формы внеклассной работы

1.1 Понятие коллектива и этапы его формирования

Коллектив – это взаимодействующая общность, объедин?нная социально ценностными отношениями и единой социально ценностной деятельностью. Латинское слово «collectivus» переводят по-разному – сборище, толпа, совместное собрание, объединение, группа. Неудивительно, что оно стало очень неч?тким. Ясно лишь то, что коллектив – это группа людей. В современной литературе употребляется два значения понятия «коллектив». Первое: под коллективом понимается любая организованная группа людей (например, коллектив предприятия); второе: под коллективом понимается только высокоорганизованная группа. В педагогической литературе коллективом называется объединение воспитанников (учеников), отличающееся рядом важных признаков [22, с. 35].
К таким признакам относятся: общая социально-значимая цель, общая совместная деятельность, отношения ответственной зависимости, общий выборный руководящий орган. Отдельные из этих характеристик могут быть присущи и другим видам групповых объединений (ассоциации, корпорации и т.д.) Но особенно отчетливо они проявляются лишь при коллективной организации [26, с.21].
Кроме выше перечисленных признаков коллектив отличается и другими очень важными особенностями. Это характеристики, отражающие внутри коллективную атмосферу, психологический климат, отношения между членами коллектива. Одной из таких характеристик является сплочённость, характеризующая взаимопонимание, защищённость, «чувство локтя», причастность к коллективу. В хорошо организованных коллективах проявляются взаимопомощь и взаимоответственность, доброжелательность и бескорыстие, здоровая критика и самокритика, соревнование. Группа формально сотрудничающих людей может обходиться без этих качеств, однако коллектив без них теряет свои преимущества.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алексеева, А. В. Преподавание в начальных классах. Психолого-педагогическая практика. Учебно-методическое пособие / А. В. Алексеева, Е. Л. Бокуть, Т. Н. Сидалева – Москва; ЦГЛ, 2014. – 208 с. – Текст: непосредственный.
2. Байбородова, Л.В. Взаимодействие в разновозрастных группах учащихся / Л. В. Байбородова– Ярославль, Академия развития, 2015. – 336 с. – (Методика воспитательной работы) – Текст: непосредственный.
3. Волков, Б. С. Психология младшего школьника / Б. С. Волков– Москва; Академический проект, 2014. – 208с. – Текст: непосредственный.
1. Гликман, И. З. Теория и методика воспитания: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / И. З. Гликман– Москва: Издательство Владос - пресс; 2014. – 176 с. – Текст: непосредственный.
2. Григоренко, Ю. Н., КТД, игры, праздники, аттракционы, развлечения, индивидуальная работа, соревнования / Учебное пособие по организации детского досуга в лагере и школе. / Ю. Н. Григоренко, У. Ю. Кострецова– Москва; 2014. –108 с. – Текст: непосредственный.
3. Григорьев, Д. В. Внеклассная деятельность школьников. Методический конструктор / Д. В. Григорьев, П. В. Степанов – Москва; Просвещение, 2015. –223с. – Текст: непосредственный.
4. Дереклеева, Н. И. Справочник классного руководителя. Начальная школа. 1-4 классы. / Н. И. Дереклеева– Москва; «Вако», 2014. – 240 с. – (Педагогика. Психология. Управление.) – Текст: непосредственный.
5. Иванов, И. П. Методика коммунарского воспитания. / И. П. Иванов –Москва; Просвещение 2014. – 208 с. – Текст: непосредственный.
6. Иванов, И. П. Энциклопедия коллективных творческих дел. / И. П. Иванов– Москва; Педагогика, 2014. –113 с.
7. Караковский, В. Воспитательная работа в школе / В. Караковский / КТД «Памятник Букве Е» 2015 - №1. С. 103-106. – Текст: непосредственный.

Весь текст будет доступен после покупки