Воспитание характера.

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………….……….….3
ГЛАВА I. ПОНЯТИЕ, СУЩНОСТЬ ВОСПИТАНИЯ………………………….6
1.1 Исторический экскурс в теории воспитания………………………..…7
1.2 Понятие воспитания…………….……………………………………...11
1.3 Понятие цели воспитания……………………………………………..13
ГЛАВА II. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ХАРАКТЕРА…….17
2.1 Психологические условия формирования свойств личности…………………………………………………………….………17
2.2 Психолого-педагогические аспекты воспитания...…………………..19
2.3 Роль коллектива в воспитании учащихся……………………………21
2.4 Семья как социально-психологический фактор воспитания….…….22
2.5 Воспитание и формирование социальных установок личности …...25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………28 БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК……………………………….……...…29

Весь текст будет доступен после покупки

В наше время, когда искажаются и смещаются понятия, и слово может уже не значить того, чего оно значило несколько лет назад, придумать первую фразу письменной работы стало довольно затруднительно.
Воспитание в узком смысле рассматривается как специально организованная деятельность педагогов и воспитанников по реализации целей образования в условиях педагогического процесса. Деятельность педагогов в этом случае называется воспитательной работой. Такое положение не может не вызывать, мягко говоря, беспокойства, ведь "воспитание" - важнейшее понятие, носящее характер категории", употребляется в девяти смыслах. Значит, оно так многозначно, что вряд ли имеет право быть важнейшим понятием педагогики, которая является наукой о воспитании.
Обращаясь к справочной литературе, можно описать воспитание как «процесс систематического и целенаправленного воздействия на духовное и физическое развитие личности в целях подготовки ее к производственной, общественной и культурной деятельности. Тесно связано с образованием и обучением». Несмотря на дальнейшее идеологическое продолжение, с таким определением сложно спорить. Поэтому попытаемся его понять.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ПОНЯТИЕ, СУЩНОСТЬ ВОСПИТАНИЯ
В первобытном обществе ребенок воспитывался в процессе своей жизнедеятельности, в участии в делах взрослых, в повседневном общении с ними. Мальчики участвовали вместе со взрослыми мужчинами в охоте, рыбной ловле, в изготовлении оружия... Когда возникла необходимость в организованном воспитании, родовая община поручила воспитание подрастающего поколения наиболее опытным людям. [3, c.254]
В определении понятия "воспитание" заключены некоторые трудности, во-первых, в крайней сложности самого воспитательного процесса, во-вторых, в невозможности выделить процесс воспитания из комплекса жизнедеятельности (из процесса социализации, обучения и психологического формирования личности), в-третьих, в неопределенности самого, результата, воспитания -- воспитанности (сложность структуры и неустойчивость). Процесс воспитания -- многофакторное явление. Необычное определение воспитанию дано А. В. Мудриком [1]. "Воспитание -- социальное, целенаправленное создание условий (материальных, духовных, организационных) для развития человека". В определении отсутствует сам акт педагогического воздействия на воспитуемого и взаимодействия его с воспитателем.

Воспитание-суть формирование воспитанности в условиях всестороннего воздействия воспитателя на воспитуемого в активном их взаимодействии в процессе обучения, формирования и развития личности. Именно целесообразное воздействие, а не само воздействие, является решающим фактором воспитания.

Важной категорией педагогической теории воспитания должна стать - "воспитанность". Воспитанность -это результат воспитания, представленный устойчивой системой ценностного мира личности, которая определяет всю совокупность социальных отношений последней. Таким образом, процесс воспитания - это последовательная смена состояний воспитания, в ходе которой происходит изменение личности воспитанника.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Константинов Е.Н. История педагогики. М., 1982
2. Крупская Н.К. Педагогические сочинения. Т. 2. М.
3. Маркс К., Энгельс Ф. Соч., Т. 2. М.
4. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. Т 3. М.
5. Педагогика / Под ред. Ю.К. Бабанского. М., 1982
6. Подласый И.П. Педагогика. М., 1998
7. Сластенин В.А. Педагогика. М., 2000
8. Ушинский Д.К. Собр. соч. В 10 т. М. Т. 8.
9. Шварц И.Е. Педагогика школы. Ч. I. Пермь, 1968
10. Журнал «Управление персоналом».

Весь текст будет доступен после покупки