Воспитание культуры поведения детей в дошкольном учреждении.

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы воспитания культуры поведения детей в дошкольном учреждении 7
1.1. Понятие воспитание культуры детей 7
1.2. Особенности развития детей дошкольного возраста 16
1.3. Методы и приемы воспитания культуры поведения детей в дошкольном учреждении 24
Глава 2. Эмпирическое изучение воспитания культуры поведения детей в дошкольном учреждении 38
2.1. База и методы исследования 38
2.2. Анализ результатов и их обсуждение 43
2.3. Рекомендации по воспитанию культуры поведения детей в дошкольном учреждении 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 64
ПРИЛОЖЕНИЯ 69

Весь текст будет доступен после покупки

Дошкольное детство – важнейший период нравственного развития личности. Одним из направлений нравственного развития ребенка является воспитание культуры поведения.
В современном мире дети не всегда ценят и уважают труд других, смотрят на взрослых свысока, не знают, как вести себя на публике, на улице или дома. Иногда они грубы. Иногда не хватает сердечности, доброты, того чуткого отношения к другим, которое обязательно для каждого человека, живущего в обществе.
Роль родителей и учителей в формировании этических и моральных норм с каждым годом становится все более сложной и ответственной [3].
Многие ученые, занимающиеся проблемой развития культуры поведения, говорят, что уделяют этому вопросу недостаточно внимания. Причина может заключаться в том, что сами взрослые еще не до конца осознают значение понятия «поведенческая культура», особенно в современный, переходный период, когда основные компоненты нравственного воспитания претерпевают некоторые изменения.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы воспитания культуры поведения детей в дошкольном учреждении
1.1. Понятие воспитание культуры детей

Понятие поведенческой культуры дошкольника можно определить, как устоявшиеся формы повседневного поведения, общественно полезные в повседневной жизни, общении, различной деятельности. Культура действия – проявляется в поведении ребенка на занятиях, занятиях спортом, даже при выполнении рабочих заданий.
Создать у ребенка культуру деятельности – значит привить ему умение содержать в порядке места, где он работает, учится, играет: привычку заканчивать начатое дело заботливым уходом за игрушками, предметами, книгами. Детей старшего дошкольного возраста необходимо научиться готовить все необходимое для занятий, работы, выбирать игрушки по плану игры.
Важным показателем культуры деятельности является естественное стремление к интересной, содержательной деятельности и умение ценить время. В этом возрасте ребенок учится регулировать свои действия, расслабляться, выполнять быстрые, организованные, гигиенические процедуры и так далее. Это будет полезно для развития навыков эффективной организации труда [44].
Чтобы определить, достигнуто ли развитие культуры труда, можно использовать такие показатели, как способность и желание ребенка работать, интерес к выполняемой работе, целеустремленность и интеллект; действие, независимость; продемонстрировать желаемые усилия для достижения желаемого результата; сотрудничество в коллективной работе.
Культура общения требует, чтобы ребенок соответствовал стандартам, общаясь со взрослыми и сверстниками уважительно и вежливо, используя соответствующие слова и стандарты обращения, а также проявляя вежливость в общественных местах и в повседневной жизни.
Культура общения предполагает не только поступать правильно, но и избегать негативных действий и слов в ситуации. Научите ребенка наблюдать за поведением других. Культура общения обязательно предполагает культуру речи. Культура речи предполагает, что дошкольник обладает достаточным словарным запасом и умеет бегло общаться, сохраняя спокойный тон. Овладение речевой культурой побуждает детей к эффективному общению в совместной игре и обычно предотвращает конкуренцию между ними.

Весь текст будет доступен после покупки

Андреева Е.П. Особенности формирования гигиенических навыков детей среднего дошкольного возраста // Молодой ученый. — 2016. — № 9. — С. 1-2.
2. Анахина Т.А., Васильева С.Н. Формирование навыков культурного поведения у дошкольников в процессе совместной деятельности // Молодой ученый. — 2016. — №1. — С. 678-681.
3. Арушанова А.Г. Развитие коммуникативных способностей дошкольника: Методическое пособие. — М.: ТЦ Сфера, 2011. – 128 с. 4. Бархатова П.И. Воспитание культуры поведения // Дошкольное воспитание. — 2009. — № 11. — С. 18–25.
5. Богданова О.С. Нравственное воспитание старшеклассников: Кн. для учителя / О.С. Богданова, С.В. Черенкова. - М.: Просвещение, 1988. – 204 с.
6. Болдырев Н.И. Нравственное воспитание школьников: Вопросы теории / Н.И. Болдырев – М.: Педагогика, 1979. – 224 с.
7. Божович Л.И., Конникова Т.Е. Нравственное формирование личности школьника в коллективе. - М., 2000г.
8. Бойко Е.В. Использование интерактивного оборудования с детьми дошкольного возраста // Образование и воспитание. — 2017. — №1. — С. 3-5.
9. Болгова И.В. Использование информационно-коммуникационных технологий в системе деятельности ДОУ / И.В. Болгова, Н.Е. Мелентьева, И.В. Яцуха, Н.Н. Карачевцева // Инновационные технологии в науке и образовании: материалы VI Междунар. науч.- практ. конф. (Чебоксары, 19 июня 2016 г.). — Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2016. — № 2 (6). — С. 104–108.

Весь текст будет доступен после покупки