Взаимоотношения детей младшего школьного возраста с окружающими людьми

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОКРУЖАЮЩИМИ ЛЮДЬМИ 6
1.1.Взаимоотношения детей младшего школьного возраста с окружающими людьми как психолого-педагогическая проблема 6
1.2. Сущность, формы и методы развития взаимоотношений детей младшего школьного возраста с окружающими людьми 12
1.3. Педагогические условия и средства развития взаимоотношений детей младшего школьного возраста с окружающими людьми 17
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОКРУЖАЮЩИМИ ЛЮДЬМИ 22
2.1. Диагностика сформированности взаимоотношений детей младшего школьного возраста с окружающими людьми 22
2.2. Практические рекомендации по формированию взаимоотношений детей младшего школьного возраста с окружающими людьми 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 31
Приложения 35

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. В младшем школьном возрасте дети активно овладевают навыками общения. Устанавливают приятельские связи, способность взаимодействовать с иными членами общества, приобретать приятелей среди сверстников. Опыт межличностных связей с другими людьми является фундаментом для формирования личности ребенка, становления его самосознания. Насколько просто ребенок будет уметь общаться с окружающими его людьми, налаживать контакт, зависит его последующая учебная, рабочая деятельность, его судьба и место в жизни. Особенно важно изучение специфик межличностных связей в младшем школьном возрасте, потому что именно в этот момент происходит формирование личности и возникает необходимость более полного психолого-педагогического изучения ребенка и его разнообразных контактов с взрослыми и сверстниками.
Опыт межличностных отношений с другими людьми, взрослыми или сверстниками, является фундаментом для развития личности ребенка, становления его самосознания. Насколько легко ребенок будет уметь общаться с окружающими его людьми, налаживать контакт, зависит его дальнейшая учебная, рабочая деятельность, его судьба и место в жизни. Особенно актуально изучение особенностей межличностных отношений в младшем школьном возрасте, поскольку именно в этот период происходит формирование личности и возникает необходимость более глубокого психолого-педагогического изучения ребенка и его многообразных контактов с взрослыми и сверстниками.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОКРУЖАЮЩИМИ ЛЮДЬМИ

1.1.Взаимоотношения детей младшего школьного возраста с окружающими людьми как психолого-педагогическая проблема

Взаимоотношения детей младшего школьного возраста с окружающими людьми играют важную роль в их развитии и формировании личности. В этом возрасте дети начинают активно взаимодействовать с миром вокруг себя, строя отношения с родителями, учителями, сверстниками и другими людьми. Эти взаимоотношения оказывают значительное влияние на эмоциональное, социальное и когнитивное развитие ребенка.
Возникновение младшего школьного возраста определяется моментом поступления ребенка в школу. Границы младшего школьного возраста, совпадающие с периодом обучения в начальной школе, устанавливаются в настоящее время с 6 до 11 лет [3].
Тема межличностных отношений актуальна на протяжении многих лет. В психологии вопрос межличностных отношений изучали такие выдающиеся отечественные психологи С.Л. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин, Л.С. Выготский и др.
По словам С. Л. Рубинштейна «...первейшее из первых условий жизни человека - это другой человек. Отношение к другому человеку, к людям составляет основную ткань человеческой жизни, ее сердцевину. «Сердце» человека все соткано из его отношений к другим людям; с ними связано главное содержание психической, внутренней жизни человека. Отношение к другому является центром духовно-нравственного становления личности и во многом определяет нравственную ценность человека» [26].
По мнению Д. Б. Эльконина «с началом обучения в школе происходят изменения отношений ребенка к окружающей действительности» [34].
Л.С. Выготский считает важной особенностью младшего школьного возраста смену ведущей деятельности ребенка. Именно начало учебной деятельности, которая пришла на смену игровой деятельности, оказывает влияние на начало перестройки психических процессов и функций в организме ребенка [4].
По мнению психологов, одним из главных новообразований младших школьников является рефлексия. Она помогает ребенку соотносить свои ценности, мнение и поведение с ценностями, суждениями и поведением других 9 людей. Таким образом, ученик анализирует и оценивает свои действия.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Безродных Т.В. Межличностные отношения детей младшего школьного возраста. Современные образовательные технологии: психология и педагогика. - Новосибирск: ЦРНС, 2009. - 311 с
2. Возрастная психология: учеб. пособие для студ. учреждений высш. проф. образования / под ред. Т.Д. Марцинковской. - М.: Академия, 2021. - 336 с.
3. Волков Б.С. Психология детей младшего школьного возраста: учебное пособие / Б.С. Волков. - 7-е изд., перераб. и доп. - М.: КНОРУС, 2016. - 348 с.
4. Выготский Л. С. Педагогическая психология / Под ред. В. В. Давыдова. - М.:АСТ, 2008. - 560 с.
5. Галкина В. В., Лазарева Е. Г. Развитие межличностных взаимоотношений младших школьников со сверстниками // Будущее науки - 2019 сборник научных статей 7-й Международной молодежной научной конференции. - 2019. - С. 73-76.
6. Гребенкина, П.К. Особенности формирования межличностных отношений у младших школьников / П. К. Гребенкина. // Молодой ученый. - 2023. - № 43 (490). - С. 313-315.
7. Дольникова Н. В. Методика диагностики «Cоциометрия» Дж. Морено // ООО «Инфоурок». 2015. № 038467 URL: https://infourok.ru/metodika-diagnostiki-kommunikativnih-navikov-dzh-moreno409484.html
8. Дубровина, И.В. Практическая психология образования / И.В. Дубровина. - СПб.: Питер, 2004. - 592 с.
9. Завражнов, В.В. Социально-психологические аспекты развития межличностных отношений младших школьников со сверстниками / В. В. Завражнов, М. В. Чагина. // Молодой ученый. - 2017. - № 49 (183). - С. 424-426.
10. Землянская Е. Н. Теория и методика воспитания младших школьников: учебник и практикум для академического бакалавриат. - М.: Издательство Юрайт, 2015. – 345с

Весь текст будет доступен после покупки