Здоровьесберегающие технологии и их апробация при изучении дисциплин естественно-научного цикла в средней школе

Введение 3
Глава 1. Теоретические и методологические аспекты
здоровьесберегающих технологий в школьном курсе химии 6
1.1. Классификация здоровьесберегающих образовательных
технологий, используемых на уроках химии 6
1.2. Функции и основные компоненты здоровьесберегающих технологий 8
1.3. Принципы сохранения здоровья на уроках химии 11
1.4. Методы, используемые при реализации здоровьесберегающих
технологий в школе 13
1.5. Оптимизация питания лиц школьного возраста 17
Выводы по первой главе 24
Глава 2. Разработка методики преподавания факультативного курса «Основы рационального питания» 25
2.1. Фрагмент тематического планирования уроков химии 26
2.2. Конспект урока по теме «Основы рационального питания» 35
Выводы по второй главе 52
Заключение 53
Список используемой литературы 59

Весь текст будет доступен после покупки

Как известно, здоровый образ жизни и организм человека представляют собой неразрывное целое. Соблюдение правил здорового образа жизни становится необходимым для всех людей, в особенности, если речь касается подрастающего поколения-школьников. Помимо образовательных организаций, мы можем обнаружить необходимость знаний о здоровом образе жизни в иных учреждениях и министерствах.
Как было подмечено выше, связь между процессами, протекающими в человеческом организме, и принципами, на которых основан здоровый образ жизни, является самой что ни на есть прямой. Игнорирование таких процессов может привести к негативным последствиям для организма человека.
Школьный возраст является тем периодом в жизни любого человека, когда формирование организма находится в активной фазе. Перед учащимися старших классов открываются двери во взрослую жизнь. В любой профессии человек должен быть здоровым. А формирование здорового образа жизни способствует этому. Именно поэтому тема данной дипломной работы является актуальной на настоящий момент. Следовательно основными технологиями для улучшения здоровья учащихся являются -здоровьесберегающие технологии.
Здоровьесберегающие технологии – это:
1. Условия обучения ребёнка в школе (отсутствие стресса, адекватность требований, адекватность методик обучения и воспитания).
2. Рациональная организация учебного процесса (в соответствии с возрастными, половыми, индивидуальными особенностями и гигиеническими требованиями).
3. Соответствие учебной и физической нагрузки возрастным возможностям ребёнка; необходимый, достаточный и рационально организационный двигательный режим [21].

Весь текст будет доступен после покупки

1.1. Классификация здоровьесберегающих, образовательных технологий, используемых на уроках химии
Под здоровьесберегающими технологиями в целом следует понимать все те технологии, использование которых может пойти лишь на пользу здоровья. Здоровьесберегающие технологии связаны с самыми различными видами деятельности людей (в образовании, социально-экономических, культурных сферах), которые направлены на формирование здорового образа жизни человека (ученика) и минимизации факторов, причиняющих ущерб здоровью.
Только благодаря комплексному подходу к обучению и воспитанию учащихся в старших классах, могут подойти задачи, решение которых способствует формированию и укреплению здоровья обучающихся. Для данных задач понятия «здоровье» для учеников школы на уроках используют различные типы и классификации здоровьесберегающих технологий (медицинских технологий).
Типы здоровьесберегающих технологий:
1. Здоровьесберегающий тип включает в себя: профилактические прививки, обеспечение двигательной активности, витаминизацию, организацию здорового питания.
2. Оздоровительный тип включает в себя: физическую подготовку, физиотерапию, ароматерапию, закаливание, гимнастику, массаж, фитотерапию, арттерапию.
3. Тип технологии обучения здоровью включает соответствующие темы в предметы общеобразовательного круговорота.
4. Тип воспитание культуры здоровья подразумевает факультативные занятия по развитию личности учащихся, внеклассные и внешкольные мероприятия, фестивали, конкурсы и т.д [23].


Классификации здоровьесберегающих технологий:
1. Медико-гигиенические технологии (соблюдение СанПинов, контроль за этим со стороны администрации).
2. Физкультурно-оздоровительные технологии (проведение на уроках физкультминуток, работа спортивных секций, кружков для изучения здорового образа жизни).
3. Экологические технологии (обустройство школьной среды, озеленение, освещение, тепловой режим).
4.Техническое обеспечение безопасности жизнедеятельности.
5. Здоровьесберегающие образовательные технологии, в том числе и объяснения школьникам режима питания.
Рассмотрим отличительные особенности здоровьесберегающих технологий на уроках химии:
1) Неполное присутствие назидательности и авторитарности.
2) Наличие физкультминуток.
3) Интерес к учебе, желание идти в школу.
4) Наличие гигиенического контроля.
5) Воспитание, а не изучение культуры здоровья.
6) Наличие мотивации на здоровый образ жизни у учеников.
7) Элементы индивидуализации обучения.
Эти технологии помогают учащимся самореализовываться в учебной деятельности, самоутверждаться в сообществе одноклассников [18].
Также рассмотрим классификацию образовательных технологий, которые можно использовать на уроках химии:
1. Технологии организации познавательной деятельности учащихся.
Технология организации познавательной деятельности учащихся - это: технология эффективной дифференциации, технология элективной дифференциации, технология внутрипредметной дифференциации и обязательного уровня обучения.
2. Коррекционные технологии для детей с временными затруднениями в учебе и поведении.
3. Технологии воспитательной работы. Технология организации воспитательного процесса - коллективная творческая деятельность (объединения разных видов деятельности и сочетания форм, средств, способов действия педагогов и учащихся), игровая (освоение ребенком различных социальных ролей и норм поведения в процессе игры), технология моделирования (построение аналогов определенных фрагментов реальности для обработки правил и норм поведения детей), технология проектирования (целенаправленное проектирование новых методов, приемов и форм воспитания), технология свободного развития (предоставление ребенку свободы и самостоятельности в определении целей своего развития).

Весь текст будет доступен после покупки

1. Антропова М.В. Режим дня, работоспособность и состояние здоровья школьников. – М.: 1974. – 136 с.
2. Асанова Л.И., Богданович Т.Н., Вережникова О.Н. Химия. 10 класс. Тематические тестовые задания для подготовки к ЕГЭ. – Ярославль: Академия развития, 2011. — 224 с.
3. Ахутина Т.В. Здоровьесберегающие технологии обучения: индивидуально-ориентированный подход // Школа здоровья. – 2010, - №7. №2. С.21 – 28
4. Базарный В.Ф. Повернись, Россия, сердцем к детям! / В.Ф. Базарный // «Советская Россия», №136 (12607), 23 октября 2004 г.
5. Виды педагогической технологии. URL: http://studbooks.net/pedagogika/vidy_pedagogicheskih_tehnologiy (дата обращения 31.01.2023).-Режим доступа: свободный
6. Габриелян О.С. Химия. 10 класс. Базовый уровень.: учеб. для ОУ - М.: Дрофа, 2007. – 188 с.
7. Квалификационная работа «Технология составления календарно-тематического планирования по учебным предметам в классах интегрированного обучения и воспитания».- Минск, 2017.
8. Калинова Г.С., Мягкова А.Н. Учебная нагрузка и здоровье школьников // Человек. Культура. Здоровье. – М.: Генезис, 1997.
9.Красникова Л.В. Микробиология: Учебное пособие / Л.В. Красникова. — СПб.: Троицкий мост, 2017. С. 114.
10. Максимов В. И., Остапенко В. А., Фомина В. Д. и др. Биология человека. Учебник. — М.: Лань, 2015. С. 217.

Весь текст будет доступен после покупки