ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ В УСЛОВИЯХ ПЕРСОНИФИЦИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ В 6 КЛАССЕ

Введение 3
Глава 1. Персонифицированное обучение математике в 6 классе как способ формирования личностных универсальных учебных действий в основной школе 8
1.1. Методические приемы формирования личностных универсальных учебных действий в основной школе 8
1.2. Формирование личностных универсальных учебных действий в условиях персонифицированного обучения математике 22
Выводы к главе 1 38
Глава 2. Комплекс учебных материалов и методических рекомендаций, направленных на формирование личностных универсальных учебных действий в условиях персонифицированного обучения математике в 6 классе 39
2.1. Комплекс учебных заданий, направленных на формирование личностных универсальных учебных действий в условиях персонифицированного обучения математике в 6 классе 39
2.2. Методические рекомендации по использованию комплекса учебных заданий, направленных на формирование личностных универсальных учебных действий в условиях персонифицированного обучения математике в 6 классе 52
2.3. Экспериментальная апробация комплекса учебных заданий, направленных на формирование личностных универсальных учебных действий 56
Выводы к главе 2 66
Заключение 67
Список используемой литературы 69
Приложения 82

Весь текст будет доступен после покупки

Российская система образования следует всеобщей задаче – интеллек-туальному развитию личности. Предмет математики развивает гибкость мышления и интеллектуальную подвижность. Изучение математики в школе неразрывно связано с мыслительным процессом, когда важным этапом развития обучающихся шестых классов является рост воображения, онтогенез последовательности и критичности мышления. При прохождении школьного курса математики в 6 классе формирование мыслительных процессов у обучающихся имеет важное значение. Без усвоения определенных навыков и без понимания изучаемого предмета решение задач просто невозможно. Требования ФГОС помогают развитию математических навыков посредством универсальных учебных действий (УУД). Эффективность УУД в значительной мере зависит от степени творческой активности обучающихся, поэтому важную роль при этом играет формирование учителем проблемы и мотивации. В такой ситуации учитель должен обращаться к личностным УУД, которые включают в себя личностное, жизненное и профессиональное самоопределение. Именно эти компоненты помогают развивать у обучающихся шестых классов математические навыки, чтобы достичь результатов личностных УУД, во время уроков математики учитель задает вопросы, направленные на формирование мотивации и любознательности. При развитии мышления необходимо учитывать индивидуальные особенности каждого обучающего-ся, на которые влияют интересы детей, их активность и самостоятельность в учебной и практической деятельности. Актуальность данной темы обоснована тем, что мотивация и личностное самоопределение обучающегося играют решающую роль в учебном процессе; чтобы способствовать этому, необходим индивидуальный подход к каждому ученику. Это значит, что на уроках математики должны использоваться задания, которые понятны всем школьникам данного класса. Эффективному процессу решения задач способствует персонифицированное обучение. Именно такой подход поможет сформировать личностные УУД на уроках математики в 6 классе. В такой ситуации будет уделяться внимание реальной жизненной позиции, наглядному представлению описанной ситуации в задаче, осмысленному восприятию условий и решения задачи.
Кроме вышесказанного, актуальность темы обуславливается введением в образовательные организации цифровой платформы персонализированного обучения, обеспечивающей реализацию индивидуальных траекторий обучения и оценки результатов, апробированной ПАО «Сбербанк» в 2019/2020 учебном году (иначе называется как Школьная цифровая платформа). По данной теме известно очень мало работ, поэтому главная задача состоит в том, чтобы изучить информацию об особенностях персонифицированного обучения, его методах, провести исследование процессов формирования личностных УУД, при этом необходимо учитывать психолого-возрастные особенности обучающихся шестых классов и методику работы на уроках математики. По теме исследования нужно принять во внимание работы Н.П.Филичевой, Е.Ф. Фадеевой, Г.Д. Кочергиной.
Объект исследования ? методические приемы формирования лич-ностных универсальных учебных действий в основной школе.
Предмет исследования ? формирование личностных универсальных учебных действий в условиях персонифицированного обучения математике в 6 классе.
Актуальность и выявленная проблема исследования позволили сфор-мулировать цель исследования ? обосновать методические приемы формирования личностных универсальных учебных действий в условиях персонифицированного обучения математике в 6 классе.
Проблема исследования: как формировать личностные универсаль-ные учебные действия в условиях персонифицированного обучения матема-тике в 6 классе?
Гипотеза: если разработать и использовать комплекс учебных заданий согласно положениям персонифицированного обучения математике, то это позволит обеспечить повышение уровня сформированности личностных универсальных учебных действий обучающегося 6 класса.
Задачи исследования:
1. Выявить методические приемы формирования личностных уни-версальных учебных действий в основной школе.
2. Обосновать возможности персонифицированного обучения ма-тематике для формирования личностных универсальных учебных действий в основной школе.
3. Разработать комплекс учебных заданий, направленных на фор-мирование личностных универсальных учебных действий в условиях персо-нифицированного обучения математике в 6 классе.
4. Разработать методические рекомендации по использованию комплекса учебных заданий, направленных на формирование личностных универсальных учебных действий в условиях персонифицированного обучения математике в 6 классе.
5. Экспериментально проверить эффективность разработанного комплекса учебных заданий, направленных на формирование личностных универсальных учебных действий.
Методологическую основу исследования составляют:
1) федеральный государственный стандарт основного общего образования;
2) работы Дж. Баттерворта, Л.Л. Гуровой, Д.А. Кузнецовой и М. Харрис, описывающие исследования мыслительной деятельности и психологии развития;
3) труды Н.Я. Виленкина, Я.И Груденева, раскрывающие особенности работы на уроках математики;
3) рекомендации В.П. Беспалько, В.В. Давыдова, Т.Г. Ивошиной, О.Б. Мочаловой, А.И. Савенкова, А.Г. Солониной, в которых решается задача персонифицированного обучения в основной школе;
4) публикации Л.В. Бовт, Е.Ф. Фадеевой, раскрывающие методику ра-боты на уроках математики с акцентом на достижение личностных УУД в 6 классе.
Методы исследования:
– анализ, синтез, систематизация, обобщение, индукция, дедукция, сравнение психолого-педагогической литературы, изучающей психолого-возрастные особенности подростков, решающей проблему мотивации и са-моопределения; анализ педагогического опыта по организации персонифи-цированного обучения; обобщение, сравнение УМК и рабочих программ по математике;
– наблюдение за ходом учебного процесса, за методикой решения ти-повых задач, направленных на формирование личностных УУД;
– беседа с учителями о достижениях и затруднениях учеников на уро-ках математики.
– педагогический эксперимент и статистическая обработка его резуль-татов.
Апробация и внедрение результатов исследования:
1. Ваврженчик О.И., Учебно-методическое пособие как комплекс учебных материалов и методических рекомендаций, направленных на фор-мирование личностных УУД в условиях персонифицированного обучения математики в 6 классе//Сборник научных трудов молодых ученых Сургут-ского государственного педагогического университета. Выпуск 4. 2022. – С. 72-80.
2. Ваврженчик О.И. // Всероссийский конкурс студенческих работ проекта «Профстажировка 2.0.». – Научные исследования и разработки в области гуманитарных наук (математическое образование в современной школе), 2022.
3. Ваврженчик О.И. Технологическая карта урока по теме «Сумма углов треугольника. Остроугольный, прямоугольный и тупоугольный тре-угольники» // XVI Всероссийского конкурса профессионального мастерства педагогов «Мой лучший урок» (региональный этап).
4. Ваврженчик О.И. Формирование субъектной позиции в условиях персонифицированного обучения математике в 6 классе // Студенческий вестник: электрон. научн. журн. 2022. № 20(212). URL: https://studvestnik.ru/journal/stud/herald/212.
5. Ваврженчик, О.И. Формирование субъектной позиции в условиях персонифицированного обучения математике в 6-м классе / О. И. Ваврженчик. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2022. — № 22 (417). — URL: https://moluch.ru/archive/417/92367/ (дата обращения: 30.05.2022).
Объем и структура исследования определены логикой исследования и последовательностью решения задач. Общий объём выпускной квалифика-ционной работы составляет 82 страницы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения и приложений.
Список использованной литературы включает 85 наименований.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Персонифицированное обучение математике в 6 классе как способ формирования личностных универсальных учебных действий в основной школе

1.1. Методические приемы формирования личностных универсальных учебных действий в основной школе

В системе образования личность формируется через универсальные учебные действия (далее ? УУД), которые являются основой образователь-ного и воспитательного процесса. В концепции федерального государствен-ного стандарта основного общего образования [72] формирование универ-сальных учебных действий является ключевым положением.
В рамках данной работы большой интерес представляют личностные универсальные учебные действия. Личностные УУД – это «активность со-знания и воли, направленная на практическое осуществление моральных требований, исходящих от общества» [14, с. 128]. Личностные универсальные учебные действия являются основой для развития других видов универсальных действий. Например, при постановке цели обучения, планировании, контроле и оценки своих действий (регулятивные УУД) ученику необходимо понимать смысл и ценность данных действий. Умение слушать и понимать других людей (коммуникативные УУД) происходит также через личностные УУД.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абульханова-Славская, К.А. Деятельность и психология личности / К.А. Абульханова-Славская. – М.: Наука, 1980. – 335, [1] с. – Текст: непосредственный.
2. Аксенова, Н.И. Метапредметное содержание образовательных стандартов / Н.И. Аксенова // Педагогика: традиции и инновации: материалы Междунар. науч. конф. (г. Челябинск, октябрь 2011 г.). – Т. I. – Челябинск: Два комсомольца, 2011. – С. 104-107. – URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/19/1105/ (дата обращения: 22.08.2021). – Текст: электронный.
3. Александрова, Е.А. Педагогическая поддержка и сопровождение индивидуального образования как тактики реализации принципа субъектности / Е.А. Александрова // Культурологический подход в образовании: материалы IV Всероссийской научно-практической конференции. – 2008. – Т. 1. – № 1 (2).– С. 33-40. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskoe-soprovozhdeniestarsheklassnikov-v-protsesse-razrabotki-i-realizatsii individualnyh-obrazovatelnyh-traektoriy/viewer (дата обращения 22.08.2021). – Текст: электронный.
4. Басюк, В.С. Личностные результаты освоения основных образовательных программ обучающимися в условиях реализации ФГОС общего образования / В.С. Басюк // Развитие личности. – 2017. – №3. – С. 29-43. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/lichnostnye-rezultaty-osvoeniya-osnovnyh-obrazovatelnyh-programm-obuchayuschimisya-v-usloviyah-realizatsii-fgos-obschego/viewer (дата обращения 22.08.2021). – Текст: электронный.
5. Баттерворт, Дж. Принципы психологии развития / Дж.Баттерворт, М. Харрис. – М.: КогитоЦситр, 2013. – 350, [1] с. – ISBN 5-89353-015-2. – Текст: непосредственный.
6. Беспалько, В.П. Формирование личностных УУД обучающихся на уроках математики в 6 классе / В.П. Беспалько, Л.В. Бовт. URL: https://infourok.ru/formirovanie_lichnostnyh_uud_na_urokah_matematiki_v_6_klasse-132933.html (дата обращения 22.10.2020). – Режим доступа: свободный. – Текст: электронный.
7. Битянова, М. Р. Развитие субъектной позиции учащихся: модель и технология / М.Р. Битянова, Т.В. Беглова // Сибирский педагогический журнал. – 2016. – №5. – С. 112-116. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-subektnoy-pozitsii-uchaschihsya-model-i-tehnologiya/viewer (дата обращения 22.08.2021). – Текст: электронный.
8. Битянова, М. Р. Развитие универсальных учебных действий в школе (теория и практика) / М.Р. Битянова [и др.]; отв. ред. М.А. Ушакова. – М.: Сентябрь, 2015. – 208, [3] с. – (Библиотека журнала Директор школы. Педагогика; 2015, № 5). – ISBN 978-5-88753-162-5. – Текст: непосредственный.
9. Битянова, М. Р. Субъектность: путь обретения самостоятельности / М.Р. Битянова // URL: https://docviewer.yandex.ru/view/177099594 (дата обращения: 17.04.2021). – Режим доступа: свободный. – Текст: электронный.
10. Бодырева, С.Н. Формирование личностных результатов образования на уроках математики / С.Н. Бодырева. – URL: https://www.xn--d1abkefqip0a2f.xn--p1ai/index.php/component/k2/item/521--6 (дата обращения 17.04.2017). – Режим доступа: свободный. – Текст: электронный.
11. Божович, Л. И. Личность и её формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. – СПб.: Питер, 2009. – 398, [1] с. – (Мастера психологии). - ISBN 978-5-91180-846-4. – Текст: непосредственный.
12. Большой Энциклопедический словарь. – URL: http://www.slovopedia.com/2/202/234073.html (дата обращения: 27.10.2021). – Режим доступа: свободный. – Текст: электронный.
13. Борытко, Н. М. Становление субъектной позиции учащегося в гуманитарном пространстве урока: Монография / Борытко Н.М., Мацкайлова О.М; науч. ред. Н. К. Сергеев. – Волгоград: Изд-во ВГИПКРО, 2002. – 132, [1] с. – (ООО Бланк). - ISBN 5-7087-0087-4. – Текст: непосредственный.
14. Брушлинский, А. В. Психология субъекта / А.В. Брушлинский. – СПб.: Алетейя, 2003. – 272, [1] с. – (Акад. тип. Наука РАН). – ISBN 5-89329-545-5. – Текст: непосредственный.
15. БФ Сбербанка «?Вклад в будущее»?. Программа «Цифровая платформа персонализированного образования для школы». – URL: https://vbudushee.ru/education/arkhiv-programm-i-proektov/programma-tsifrovaya-platforma-personalizirovannogo-obrazovaniya-dlya-shkoly/ (дата обращения 22.08.2021). – Режим доступа: свободный. – Текст: электронный.
16. Вачков, И.В. Полисубъектное взаимодействие в образовательной среде / И.В. Вачков // Психология: журнал Высшей школы экономики. – 2014. – Т. 1. – № 2. – С. 36–50. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/polisubektnoe-vzaimodeystvie-v-obrazovatelnoy-srede? (дата обращения 22.08.2021). – Текст: электронный.
17. Венгер, Л.А. Психология: учебное пособие / Венгер Л.А., В.С. Мухина. – М.: Просвещение, 1988. – 336, [1] с. – (Учеб. пособие для пед. училищ.) – ISBN 5-09-000760-8. – Текст: непосредственный.
18. Виленкин, Н.Я. Рабочая программа по математике в 6 класс. ФГОС. УМК / Н. Я. Виленкин. – URL: https://infourok.ru/rabochaya-programma-s-uud-po-matematike-klass-902379.html (дата обращения 22.08.2018). – Режим доступа: свободный. – Текст: электронный.
19. Витгенштейн, Л.О. О достоверности / Л.О. Витгенштейн // Вопросы философии. – 1991. – № 2. – С. 67–120. – URL: https://www.litmir.me/bd/?b=155661&p=1& (дата обращения 22.08.2021). – Текст: электронный.
20. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. – М.: АСТ, 1996. 536, [1] с. – ISBN 5-17-027239-1. – Текст: непосредственный.
21. Выготский, Л.С. Психология развития человека / Л.С. Выготский. – М.: Смысл: ЭКСМО, 2005. – 1136, [1] с. – (Библиотека всемирной психологии). – ISBN 5-699-02553-7. – Текст: непосредственный.
22. Гершунский, Б.С. Индивидуальная образовательная траектория - персональный путь реализации личностного потенциала в образовательной среде как канале социализации / Б.С. Гершунский. URL: https://studref.com/468495/pedagogika/individualnaya_obrazovatelnaya_traektoriya_personalnyy_put_realizatsii_lichnostnogo_potentsiala_obrazo (дата обращения 21.02.2021). – Режим доступа: свободный. – Текст: электронный.
23. Гонтарева, Г.А. Психолого-педагогические подходы к исследованию субъектной позиции младшего школьника в учебной деятельности. / Г.А. Гонтарева, Агафонова О.П. // Наука об образовании. – 2010. - № 2. – С. 64-74. – URL: https://cyberleninka.ru/article/v/psihologo-pedagogicheskiepodhody-k-issledovaniyu-subektnoy-pozitsii-mladshego-shkolnika-v-uchebnoydeyatelnosti (дата обращения: 21.02.2021). – Текст: электронный.
24. Гурова, Л.П. Психология мышления. / Л.П. Гурова. URL: https://www.iedtech.ru/files/journal/2010/3/3_2010_3-13.pdf (дата обращения 22.08.2018). – Режим доступа: свободный. – Текст: электронный.
25. Даутова, О. Б. Образовательная коммуникация: традиционные и инновационные технологии: учебно-методическое пособие / О.Б Даутова. – СПб.: КАРО, 2018. – 176, [1] с. – (Петербургский вектор внедрения ФГОС ООО). - ISBN 978-5-9925-1360-8. – Текст: непосредственный.
26. Даутова, О.Б. Метапредметные и личностные образовательные результаты школьников: Новые практики формирования и оценивания / О.Б. Даутова, Е.Ю. Игнатьева. – СПб.: КАРО, 2015. – 160, [1] с. – (Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования). – ISBN 978-5-9925-1056-0. – Текст: непосредственный.
27. Дмитриенко, З.И. Методические рекомендации по формированию УУД средствами различных учебных предметов. / З.И. Дмитриенко, С.Н. Колесова. – URL: http://resurs-yar.ru/files/5.pdf (дата обращения 21.08.2018). – Режим доступа: свободный. – Текст: электронный.
28. Ермаков, Д.С. Персонализированная модель «?в цифре»? / Д.С. Ермаков, П.Н. Кириллов// Образовательная политика. — 2019. —№ 3 (79). —С. 132—141. – Архивировано22 апреля 2021 года. – Текст: непосредственный.
29. Ермаков, Д.С. Разработка учебного модуля в персонализированной модели образования / Д.С. Ермаков, П.Н. Кириллов, Н.И. Корякина; под ред. Д. С. Ермакова. — М.: АНО «Платформа новой школы», 2019. — 56 с.- Архивировано 12 сентября 2020 на Wayback Machine. – Текст: непосредственный.
30. Ермаков, Д.С. Шкалирование учебных целей в персонализированной модели образования / Д.С. Ермаков, П.Н. Кириллов, Н.И. Корякина, С.А. Янкевич; под ред. Е. И. Казаковой. — М.: АНО «Платформа новой школы», 2019. — 48 с.– Архивировано 22 апреля 2021 наWayback Machine. – Текст: непосредственный.
31. Ивошина, Т.Г. Психологические условия становления фурм субъектности в учебной деятельности подростков: автореферат диссертации доктора психологических наук: 19.0007 / Т.Г. Ивошина. – М: DisserCat, 2016. – 163, [1] с. – Текст: непосредственный.
32. Казакова, Е.И. Персонализированная модель образования: методическое пособие / Е. И. Казакова, Д. С. Ермаков, П. Н. Кириллов и др.- М.: АНО «?Платформа новой школы»?, 2019. — С. 27—33. – Текст: непосредственный.
33. Кларин, М.В.Инновационные модели обучения: Исследование мирового опыта / М.В. Кларин. — 2-е изд. — М.: Луч, 2018. — С. 152. — 640 с. —ISBN 978-5-88915-113-5. – Текст: непосредственный.
34. Ключевые термины стандартов второго поколения – URL: http:// pandia.ru/text/79/078/76650.php (дата обращения: 28.07.2021). – Режим доступа: свободный. – Текст: электронный.
35. Кириллов, П.Н.Школа возможностей: индивидуальные траектории развития / П.Н. Кириллов, Н.И. Корякина// Образовательная политика. — 2019. —№ 3 (79). —С. 142—150. – Архивировано 22 апреля 2021 года. – Текст: непосредственный.
36. Когтырева, Н.А. Рабочая программа на 2018 - 2019 учебный год по математике 6 класса к учебнику Мордковича А. Г. / Н.А. Когтырева. URL: https://infourok.ru/rabochaya-programma-na-uchebniy-god-po-matematike-klassa-k-uchebniku-mordkovicha-3323659.html (дата обращения 28.07.2021). – Режим доступа: свободный. – Текст: электронный.
37. Комаров, А.И. Логика и педагогика // Педагогическое мышление: направления, проблемы, поиски: коллективная монография / А. И. Комаров; авт.-сост. Г. В. Лобастов. – М.: Русское слово, 2015. – 512, [1] с. – ISBN 978-5-00092-066-4. – Текст: непосредственный.
38. Кондратьев, О.В. Экстраординарное педагогическое взаимодействие как психологический механизм персонифицированного обучения / О.В. Кондратьев. – URL: https://studfile.net/preview/5254875/page:8/. – Режим доступа: свободный. – Текст: электронный.
39. Кондратьев, С.В. Персонифицированное обучение как способ развития человеческой субъектности. / С.В. Кондратьев // Журнал «Образование и общество». – 2010. – № 3. – 3 - 13 с. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/personifitsirovannoe-obuchenie-kak-sposob-razvitiya-chelovecheskoy-subektnosti/viewer (дата обращения 19.06.2022). – Текст: электронный.
40. Кочергина, Г.Д. Моделирование персонифицированной модели воспитания в условиях общего и дополнительного образования. / Г.Д. Кочергина, Н.С. Зевакова // Сборник материалов участников региональной инновационной площадки – Смоленск: ГАУ ДПО СОИРО, 2019 г. – 468 с. – Текст: непосредственный.
41. Кузнецова, Д.А. Психология мышления [Электронный ресурс] / Д.А. Кузнецова, О.А. Братцева // Молодой ученый. – 2018. – № 22. – С. 285-288. – URL: https://moluch.ru/archive/208/50908/ (дата обращения 28.07.2016). – Текст: электронный.
42. Лазарева, Л.Л.Понятие персонифицированного обучения / / Л.Л. Лазарева //URL: https://studfile.net/preview/5254875/page:6/ (дата обращения 28.07.2016). – Текст: электронный.
43. Лобастов, Г.В. Язык и развитие субъектности ребёнка / Г.В. Лобастов // Педагогическое мышление: направления, проблемы, поиски: коллективная монография. – М.: Русское слово, 2015. – 512, [1] с. - ISBN 978-5-00092-066-4. – Текст: непосредственный.
44. Ломов, Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б.Ф. Ломов. – М.: Наука, 1999. – 349, [1] с. – Текст: непосредственный.
45. Лузанова, Н.Н. Проектирование и реализация индивидуальной образовательной программы школьника в дистанционном обучении. / Н.Н. Лузанова. – URL: https://www.dissercat.com/content/proektirovanie-i-realizatsiya-individualnoi-obrazovatelnoi-programmy-shkolnika-v-distantsion (дата обращения 22.08.2018). – Текст: электронный.
46. Маслоу, А.Г. Мотивация и личность / А. Маслоу; пер. с английского А. М. Татлыбаевой. – СПб.: Евразия, 1999. – М., 2013. – 351, [1] с. – (Мастера психологии). – ISBN 978-5-459-00494-7. – Текст: непосредственный.
47. Мацкайлова, О.А. Позиция как характеристика субъекта / О.А. Мацкайлова // Вестник ОГУ. – 2005. – Т. 1 – № 10. – С. 83-88. – URL: 15.pdf (osu.ru) (дата обращения 22.08.2021). – Текст: электронный.
48. Мацкайлова, О.А. Субъектная позиция как цель гуманитарного образования / О.А. Мацкайлова // Среднее профессиональное образование. – 2006. – № 10. – С. 43–48. – URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=12775215& (дата обращения 22.08.2018). – Текст: электронный.
49. Математика, 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / А.Г. Мордкович, И.И. Зубарева. – 8-е издание. – М., 2016. – 264.с. – Текст: непосредственный.
50. Математика, 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Н.Я. Виленкин – М: Мнемозина, 2009. – 288 с. – Текст: непосредственный.
51. Петровский, А.В. Личность в психологии: парадигма субъектности. / А.В. Петровский. – URL: http://libed.ru/knigi-nauka/382292-1-v-petrovskiylichnost-psihologii-paradigma-subektnosti-1996-monografiya-chast-teoreticheskieosnovi-psihologi.php (дата обращения: 09.06.2021) - Режим доступа: свободный. – Текст: электронный.
52. Пойа, Д. Формирование универсальных учебных действий через приемы проблемного обучения на уроках математики в 5-6 классах / Пойа Д. – URL: https://nsportal.ru/shkola/matematika/library/2018/03/12/formirovanie-universalnyh-uchebnyh-deystviy-cherez-priemy (дата обращения 09.06.2018). – Режим доступа: свободный. – Текст: электронный.
53. Полякова, Т.Н. Личностные результаты школьников: проблема оценки и диагностики / Т.Н. Полякова // Человек и образование. – 2016. – №4. – С. 73-77. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/lichnostnye-rezultaty-shkolnikov-problema-otsenki-i-diagnostiki/viewer (дата обращения 09.06.2018). – Текст: электронный.
54. Психология: словарь / под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г..Ярошевского. – М.: Политиздат, 1990. – 494, [3] с. – Текст: непосредственный.
55. Пушкарева, В.Р. Применение занимательного задачного материала для активизации познавательной деятельности учащихся при обучении решению текстовых задач. / В.Р. Пушкарева. – URL: https://smekni.com/a/178483-11/primenenie-zanimatelnogo-zadachnogo-materiala-dlya-aktivizatsii-poznavatelnoy-deyatelnosti-uchashchikhsya-pri-obuchenii-resheniyu-tekstovykh-zadach-11 (дата обращения 09.06.2021). – Текст: электронный.
56. Репкина, Г.В. Методика оценки уровня сформированности учебной деятельности / Г.В. Репкина, Е.В. Заика. – URL: https://docplayer.ru/59601104-Metodika-ocenkiurovnya-sformirovannosti-uchebnoy-deyatelnosti-avtory-g-v-repkina-e-vzaika.html (дата обращения: 16.01.18). – Режим доступа: свободный. – Текст: электронный.
57. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер Ком, 1999. – 720, [7] с. – (Мастера психологии). - ISBN 978-5-459-01141-8. – Текст: непосредственный.
58. Самохвалова, С.Ю. Индивидуальная образовательная траектория как актуальный метод персонифицированного обучения. / С.Ю. Самохвалова, И.Ш. Губаева // Ростов-на-Дону: ФГАОУ ВР «Южный федеральный университет». – 2020.– 143 - 146 с. – URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=42310017& (дата обращения 09.02.2021). – Текст: электронный.
59. Селивёрстова, Е.Н. Понятие «субъектный опыт школьников» как ресурс современного дидактического знания / Е.Н. Селиверстова // Вестник Владимирского государственного университета им. Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых. – Серия: педагогическая и психологическая науки. - 2019. – №39. – С. 21-29. – URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=42562910& (дата обращения 09.06.2021). – Текст: электронный.
60. Семенов, К.В. Индивидуальное обучение: 6 класс – лучшая пора, чтобы начать учебу и вырастить математика. / К.В. Семенов. URL: http://math-vzms.org/programma-individualnogo-obucheniya-matematike-dlya-6-klassa (дата обращения 09.02.2021). – Режим доступа: свободный. – Текст: электронный.
61. Симонов, П.В. Организация персонифицированного обучения как способа духовно-нравственного развития личности (психологические механизмы развития личности учащегося / П.В. Симонов. – URL: https://studfile.net/preview/5254875/page:7/ (дата обращения 09.06.2021). – Режим доступа: свободный. – Текст: электронный.
62. Скворцова, Д.А. Типовые задачи по формированию универсальных учебных действий на уроках математики. / Д.А. Скворцова // Научно-методический журнал «Концепт». – 2017 . – № 15. – С. 61-67. – Текст: непосредственный.
63. Слободчиков, В.И. Антропологическая перспектива отечественного образования / В.И. Слободчиков. – Екатеринбург: Информационно-издательский отдел Екатеринбургской епархии, 2010. – 263, [1] с. - ISBN 978-5-903971-08-4. – Текст: непосредственный.
64. Слободчиков, В.И. Очерки психологии образования / В.И. Слободчиков – 2-е изд. – Биробиджан: Изд-во БГПИ, 2005. – 272 с. – Текст: непосредственный.
65. Солонина, А.Г. Концепция персонализированного обучения. / А.Г. Солонина – М.: Прометей, 2014. – 52 с. – Текст: непосредственный.
66. Солонина, А.Г. Технологии персонифицированного обучения / А.Г. Солонина. – URL: https://studref.com/463602/psihologiya/tehnologii_personifitsirovannogo_obucheniya. (дата обращения 22.08.2018). – Режим доступа: свободный. – Текст: электронный.
67. Стратегия развития воспитания в России до 2025 года. – URL: http:// rg.ru/2015/06/08/vospitanie-dok.html (дата обращения 22.08.2018). – Режим доступа: свободный. – Текст: электронный.
68. Субъектная и авторская позиция ребёнка в образовании. – URL: https://docviewer.yandex.ru/view/177099594 (дата обращения: 02.02.2017) – Режим доступа: свободный. – Текст: электронный.
69. Теория и методика обучения математике в средней школе: учебное пособие для студентов вузов / И. Е. Малова [и др.]. – М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2009. – 445 с. – (Практикум для вузов). – ISBN 978-5-691-01527-4. – Текст: непосредственный.
70. Труханова, С.В. Роль математики в развитии мышления учащихся. / С.В. Труханова, Т.М. Агафонова, Т.А. Шеина // Евразийский Научный Журнал. – 2017. – № 2. – С. 1-3. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/rol-matematiki-v-razvitii-myshleniya-uchaschihsya-1 (дата обращения 22.08.2021). – Текст: электронный.
71. Фадеева, Е.Ф. Формирование универсальных учебных действий на уроках математики в средней школе (на примере личностных, регулятивных и коммуникативных УУД / Е.Ф. Фадеева. – URL: http://serpschool2.ru/images/vse_admin/metodicheskaya%20kopilka/vist_Fadeeva.pdf (дата обращения 09.07.2021). – Режим доступа: свободный. – Текст: электронный.
72. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 N 1897 (ред. от 11.12.2020)) . – URL:https://fgos.ru/fgos/fgos-ooo. – Режим доступа: свободный. – Текст: электронный.
73. Фетискин, Н.П. Диагностика мотивации достижения (А. Мехрабиан). Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. / Н.П. Фетискин, В.В. Козлов, Г.М. Мануйлов. – М.: Изд-во института психотерапии, 2002. – 488, [1] с. – ISBN 5-89939-086-7. – Текст: непосредственный.
74. Филичева, Н.П. Модернизация методов персонализированного обучения алгебре в открытой (сменной) общеобразовательной школе / Н.П. Филичева // Преподаватель XXI в. – 2017. – № 3-1. – С. 126-136. – URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=20316570& (дата обращения 09.08.2021). – Текст: электронный.
75. Фишман, И.С. Метапредметные результаты общего образования: разработка и введение в педагогическую практику / Фишман И.С. [и др.] // Наука и образование: новое время. – 2016. - № 4. – С. 77-82. – URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=26587823& (дата обращения 21.02.2021). – Текст: электронный.
76. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя. / А.Г. Асмолов [и др.]: отв. ред. А.Г. Асмолов. – М.: Просвещение, 2010. – 159, [1] с. – ISBN 978-5-09-020588-7. – Текст: непосредственный.
77. Цукерман, Г.А. Психология саморазвития. / Г.А. Цукерман, Б.М. Мастеров. – М.: Интерфакс, 1995. –286, [1] с. - ISBN 5-85235-211-X. – Текст: непосредственный.
78. Четвертных, Т.В. Измерение личностных образовательных результатов обучающихся на основе развития показателей субъектной позиции школьника. Педагогический поиск. №1, 2020. С. 87-92.
79. Четвертных, Т.В. Формирующее оценивание и его влияние на личностные образовательные результаты обучающихся / Т.В. Четвертных // Вестник Оренбургского государственного педагогического университета. Электронный научный журнал. – 2018. – №2 (26). – С. 304-312. – URL: http://vestospu.ru/archive/2018/articles/21_2_2018 (дата обращения: 04.07.2021). – Текст: электронный.
80. Шамова, Т.И. Формирование самостоятельной деятельности школьников / Т.И. Шамова. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. –314, [2] с. – (Высшее профессиональное образование. Педагогические специальности/ Международная акад. наук пед. образования). – ISBN 978-5-7695-4290-9. – Текст: непосредственный.
81. Шерстобитов, А.Х. Персонифицированное обучение как фактор формирования обобщенных умений / А.Х. Шерстобитов – М: Ореол, 2014. – 204, [1] с. – Текст: непосредственный.
82. Якиманская, И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе / И.С. Якиманская. – М.: Октябрь, 1996. – 96, [1] с. – (Директор школы: Библиотека журнала; Спецвыпуск 2). – ISBN 5-88753-007-3. – Текст: непосредственный.
83. Loevinger, J. Ego Development: Conceptions and Theories. / J. Loeyinger. – San-Francisco: Jossey-Bass, 1976. Р. 781-782. – URL: https://arch.neicon.ru/xmlui/handle/123456789/2906285 (дата обращения 22.08.2021). – Текст: электронный.
84. Bandura, A. Social Foundations of Thought and Action: A Social Cognitive Theory / A. Bandura. – Prentice-Hall, Englewood Cliffs, NJ Bormann, 1996. – 617 с. - ISBN 0-13-815614-X. – Текст: непосредственный.
85. Great Schools Partnership.Personalized Learning Definition. The Glossary of Education Reform. – URL: https://www.greatschoolspartnership.org/resources/glossary-of-education-reform/ (дата обращения 15. 05. 2021). – Режим доступа: свободный. – Текст: электронный.
86. Rubin, S.C., Sanford C. Pathways to Personalization: A Framework for School Change / S.C. Rubin, Sanford C. — Cambridge: Harvard Education Press, 2018. — С. 9. – Текст: непосредственный.
87. Personalized Learning: A Working Definition - Education Week// Education Week. — 2014.– URL: https://www.edweek.org/technology/personalized-learning-a-workin.definition/2014/10 (дата обращения 22.08.2021). – Текст: электронный.

Весь текст будет доступен после покупки