Актуальность исследования. За последнее время в обществе произошли изменения в представлении о целях образования и способах их реализации. Школа должна не только вооружать знаниями, умениями и навыками, а формировать УУД для использования и применения этих знаний, умений и навыков в любой жизненной ситуации. Неотъемлемой частью ядра нового стандарта являются универсальные учебные действия. В стандартах второго поколения наряду с предметными выделяют личностные и метапредметные результаты. В соответствии с концепцией государственных стандартов общего образования (2009) УУД являются фундаментальным ядром содержания общего среднего образования. Возникновение понятия «универсальные учебные действия» связано с изменением парадигмы образования: от цели усвоения знаний, умений и навыков к цели развития личности обучающегося. УУД обеспечивают способность учащегося к саморазвитию и самосовершенствованию посредством сознательного и активного присвоения нового социального опыта. Одной из главных задач современного образования является развитие и формирование личности как субъекта деятельности. Значительная роль здесь отводится начальной школе, поскольку в младшем школьном возрасте закладываются основы познавательных умений и навыков, начинают развиваться социальные приоритеты личности. Формируя базовую культуру личности младшего школьника, учителю начальных классов необходимо создать культуру жизненного самоопределении: воспитание личности с твердыми убеждениями, жизненной позицией, собственными ценностями, которые формируют активную личную позицию младшего школьника. Главная цель образования заключается в том, чтобы подготовить человека к трем главным ролям реальной жизни- гражданина, работника, семьянина. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО) основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением. Личностное развитие включает в себя саморазвитие, самосознание, целеустремленность и ответственность В программе развития УУД в ФГОС второго поколения выделяют блоки познавательных, познавательных, регулятивных и коммуникативных УУД.
Теоретико-методологической основой исследования выступают возрастные психологические особенности учащихся и специфика возрастной формы универсальных учебных действий, факторы и условия их развития, изученные в работах Л. С. Выготского, Д.Б. Эльконина, В. В. Давыдова, Д. И. Фельдштейна, Л. Кольберга, Э. Эриксона, Л. И. Божович, А. К. Марковой, Я. А. Пономарёва, А. Л. Венгера, Б. Д. Эльконина, Г. А. Цукерман и др . Вопросам воспитания посвятили свои работы многие современные педагоги (В.С. Кукушин, Б.Т. Лихачев, Н.И. Болдырев, И.Ф, Харламов, В.А. Сластенин, М.И. Рожков и др.). Проблеме семейного воспитания посвящены труды О.Н. Урбанской, А.Г.Харчевой, Т.П. Гавриловой, П.Ф. Лестгафта и др.
Актуальность проблемы, потребности практики обусловили выбор темы нашей дипломной работы: «Формирование познавательных универсальных учебных действий в процессе обучения младших школьников».
Цель исследований: определить особенности формирования познавательных УУД младших школьников в процессе обучения.
Объектом исследования является: процесс формирования познавательных УУД младших школьников в процессе обучения.
Предметом исследования являются: педагогические способы формирования познавательных УУД младших школьников в процессе обучения
Задачи исследования:
1) рассмотреть психолого-педагогический аспект проблемы формирования познавательных УУД младших школьников;
2) определить условия эффективной деятельности учителя начальных классов по формированию гармонично развитой личности младших школьников;
3) выявить возможности обучения младших школьников в различных видах деятельности по развитию познавательных УУД младших школьников;
4) рассмотреть педагогические способы формирования познавательных УУД младших школьников в процессе обучения.
5) осуществить экспериментальную апробацию педагогических способов формирования познавательных УУД младших школьников в процессе обучения.
Гипотеза исследования: состоит в предположении, процесс формирования познавательных УУД младших школьников в процессе обучения будет более эффективным при следующих условиях:
• основывается на личностно- ориентированном подходе к обучению и приобретает субъектный характер;
• использование современных образовательных технологий как средство формирования познавательных УУД
• обеспечивается системность взаимодействия триады «учитель- ученик - родители».
Методы исследования:
теоретические методы: анализ философской, психолого-педагоги-ческой, культурологической литературы; теоретическое обобщение результатов исследования;
эмпирические методы: наблюдение – прямое и включенное, беседа, анкети¬рование, педагогический эксперимент, интервью с уча¬щимися, их родителями и учителями начальных классов, математические методы обработки полученных данных.
Научная новизна и теоретическая значимость исследования:
- углублена сущность и структура теоретико-методических приемов формирования познавательных УУД младших школьников, рассматриваемая в контексте развития личности;
- выявлены особенности обучения младших школьников по формированию познавательных УУД;
- определены педагогические способы формирования познавательных УУД младших школьников;
- определены критерии и показатели эффективности обучения младших школьников по формированию познавательных УУД.
Весь текст будет доступен после покупки
