ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ИСТОРИИ В 10 КЛАССЕ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………. 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕРАКТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ……………
7
1.1. Понятие и характеристика педагогических технологий…………
1.2. Специфика традиционных и современных педагогических технологий…………………………………………………………………… 7

15
1.3. Использование интерактивных технологий в обучении истории…… 30
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ИНТЕРАКТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ИСТОРИИ В 10 КЛАССЕ ……………


41
2.1. Организация и проведение экспериментального исследования (констатирующий этап)…………………………………………………….
41
2.2. Формирование познавательного интереса учащихся средствами интерактивных технологий (формирующий этап)……...............................
52
2.3. Анализ и обобщение результатов экспериментального исследования (контрольный этап)………………………………………………………….
61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………. 67
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………………
71
ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………. 76

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Приоритетным направлением современной образовательной политики России является комплексная модернизация образования. В настоящее время особое внимание уделяется качеству образования. Это связано с особой ролью образования в передаче социально-культурного опыта новому поколению и в его адаптации к современным жизненным реалиям.
Новые технологии в образовании продолжают изменять обучающую среду в России. Учитывая быстрый темп развития цифровых технологий, школы и университеты должны быть готовы к использованию новых инновационных методов обучения. Эксперты предсказывают, что наибольшее внимание будет уделено применению новейших технологий для улучшения процесса образования . При этом важно сочетание традиционных методик с новыми инструментами.
Цифровое образование будущего будет значительно более доступным и гибким, при этом оно будет стимулировать учеников на более глубокое понимание материала. Оно будет включать в себя элементы виртуальной реальности, обучающих видео, а также онлайн-курсы и программы автоматизации оценки знаний. Будущее образование будет способствовать индивидуальному подходу к ученику с целью соответствия стилей и темпов обучения.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕРАКТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ

1.1. Понятие и характеристика педагогических технологий

Технология - это каркас, методика - оболочка, форма деятельности педагога.
Системный подход к обучению как сущностная характеристика понятия «Педагогическая технология» отражен в определении ЮНЕСКО, согласно которому педагогическая технология - это системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования.
В отечественной педагогической литературе, как справедливо отмечают многие авторы, в понимании и употреблении термина «педагогическая технология» существуют разночтения.
В.П. Беспалько определяет педагогическую технологию как совокупность средств и методов воспроизведения теоретически обоснованных процессов обучения и воспитания, позволяющих успешно реализовывать поставленные образовательные цели .
Б.Т. Лихачев считает, что педагогическая технология - совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть организационно методический инструментарий .

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абхалимова З.С.Технология дебатов как средство формирования УУД/З. // История. Все для учителя. – 2018. – №1. – С. 4-5.
2. Андриенко О.А. Современные образовательные технологии: технология самопрезентации //Балканское научное обозрение. - 2019. - № 1. - С. 5-7.
3. Аниськин В.Н., Добудько Е.С., Журанова Н.А. Реализация дидактического потенциала проектной деятельности по информатике в рамках сотрудничества школа-педагогический вуз // Балканское научное обозрение. - 2017. - № 1. - С. 5-8.
4. Анохина В.И.Современные образовательные технологии в обучении истории. – М.: Наука, 2024. - 245 с.
5. Баханов К.А.Использование дидактических игр-стратегий на уроках истории // История. Все для учителя. – 2016. – №5-6. – С. 2-7.
6. Беспалько В.П. Слагаемые педагогические технологии. – М.: Педагогика, 2022. 233 с.
7. Булаева М.Н., Ваганова О.И., Гладкова М.Н. Деятельностные технологии в образовательном учреждении // Балтийский гуманитарный журнал. - 2018. - № 3 (24). - С. 167-170.
8. Вяземский Е.Е. Теория и методика преподавания истории. Учеб. для ВУЗов. – М.: Владос, 2023. 387 с.
9. Гладкова М.Н., Ваганова О.И., Прохорова М.П. Реализация дискуссионных образовательных технологий в учебном процессе // Азимут научных исследований: педагогика и психология. - 2019. - № 1 (26). - С. 66-68
10. Горбатовская Ю.А.Применение интерактивных методов обучения/ // История. Все для учителя. – 2024. – №4. – С. 9-12.
11. Гуральник М.Я.Использование проектного метода на уроках истории. – М.: Наука, 2023. – 345 с.
12. Долбилина И.Ю. Развитие критического мышления на уроках истории // Преподавание истории в школе. – 2023. - №7. – с. 23
13. Капранова М. Н.Интерактивная стратегия обучения // История. Все для учителя. – 2024. – №10. – С. 2-7.
14. Каптелинина О.П. Применение проектной технологии на уроках истории и во внеклассной [Электронный ресурс]. – Режим доступа: URL: https://infourok.ru/primenenie_proektnoy__tehnologii__na_urokah_istorii_obschestvoznaniya_i_vo_vneklassnoy_rabote-337265.htm
15. Карпенко Е.А.Критерии успешного применения интерактивных технологий в обучении [Электронный ресурс]. – Режим доступа: URL:http://psychology.snauka.ru/2014/06/3274
16. Кларин М.В. Интерактивное обучение – инструмент освоения нового опыта // Педагогика. 2023. - № 7. – с. 56
17. Кларин М.В. Технология обучения. Рига.: Эксперимент, 2019. 245 с.

Весь текст будет доступен после покупки