Методы «устной истории» в исследовательской работе учащихся старших классов.

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. УСТНАЯ ИСТОРИЯ: МЕТОД, ИСТОЧНИК И НАПРАВЛЕНИЕ ИСТОРИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ 13
1.1 Понятие «Устная история». Устные исторические источники 13
1.2. Методы устной истории и ее предмет ее исследования. 19
ГЛАВА II. МЕТОДИКА И ТЕХНОЛОГИЯ СОЗДАНИЯ УСТНЫХ ИСТОРИЧЕСКИХ ИСТОЧНИКОВ. ИНТЕРВЬЮ И ИНТЕРВЬЮИРОВАНИЕ В УСТНОЙ ИСТОРИИ: ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП К ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ. 24
2.1. Выбор направления исследования и разработка программы устной истории. Составление опроса и виды вопросов. 24
2.2. Типы интервью. Условия проведения интервью. Способы стимулирования рассказчика. 31
ГЛАВА III. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ. 37
3.1. Использование метода «устной истории» на уроках истории в старших классах. Индивидуальная работа с рабочими листами. 37
3.2. Применение метода «устной истории» в исследовательской работе учащихся старших классов. 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И ИСТОЧНИКОВ: 59
Приложение 1. 68
Приложение 2. 69
Приложение 3. 70
Приложение 4. 75
Приложение 5 76
Приложение 6. 77
Приложение 7. 78

Весь текст будет доступен после покупки

На сегодняшний день, устная история является одним из самых популярных предметов для изучения в российских школах и вузах. История была созвучна потребности исследователей выйти за стены университетов, «в жизнь», представить наряду с историей великих людей и событий историю больших временных промежутков в мире повседневной жизни маленького человека. Устная история не только позволила исследователям «услышать» голос большинства, чей взгляд на прошлое, как правило, крайне скупо освещают традиционные письменные источники, сами исследовательские практики этого направления способствовали преодолению барьеров, отделяющих профессиональных историков от массовой аудитории, заставляли задуматься о проблемах взаимодействия между академической историей и исторической памятью всего общества .
Самое значимое отличие устной истории как особого направления заключается в характере используемых источников – воспоминаний людей о событиях прошлого, свидетелями или участниками которых они были. Непосредственно, сама природа устного сообщения принципиально отличается от письменного текста, с которым чаще всего работают историки. Также стоит учесть, что появление устной истории тесно связано с самим исследованием, в котором историк принимает активное участие в его создании – самостоятельно выбирает респондентов, формулирует вопросы интервью, при этом историк может реагировать на рассказ интервьюируемого, и задавать ему попутные вопросы, которые так или иначе относятся к рассказу респондента. Таким образом, историк оказывает значительное влияние на содержание полученного документа.

Весь текст будет доступен после покупки

Прежде чем начать разбираться в понятии «устной истории» и ее методе, стоит сперва отметить ее место в системе образования. Изучив научные статьи, а также подходящую литературу, посвященные теме устной истории, можно прийти к выводу о том, что ее место определяется учебным, воспитательным, исследовательским, а также социальным потенциалом, при этом она также помогает в решении сложных научно-исследовательских проблемах и воспитании гражданских качеств.
Возвращаясь к понятию термина «Устная история» стоит сделать акцент на том, что устная история в свою очередь является весьма молодой научной дисциплиной, которая начала свое формирование в середине XX века. В ее определении существует множество дискуссионных вопросов и моментов. Во-первых, сложность при указании ее предмета изучения. Во-вторых, довольно часто авторы статей поднимают вопрос о самостоятельности устной истории как научной дисциплины, многие воспринимают «устную историю» как устную информацию в различных ее формах, начиная от слухов и воспоминай до былин, также многие признают ее уже новым методом исторических исследований, третье же видят в ней инновационное направление исторических исследований, а также историческую дисциплину . Сама устная история в свою очередь является самой древней формой трансформации информации в таких связях как человек-человек, из поколения в поколение. Устный источник является первым историческим источником, который нашел свое применение в исследовательской практике. Сами свидетельства очевидцев и событий в своих трудах использовали еще древнегреческие, а также римские историки, такие как: Геродот, Плиний, Тацит. После появления письменности и письменных источников, устная история начинает отходить на второй план. Что касается самого определения устной истории, наиболее простое и доступное принадлежит А.И. Филюшкину, автор определяет устную историю исключительно как «научную дисциплину, обладающую собственным методом исследования – интервью, с помощью которого осуществляется фиксирование субъективного знания отдельной человеческой личности об эпохе, в которой жил человек» , но при этом оно не дает характеристики тех аспектов, которые бы позволили признать устную историю самостоятельной дисциплиной. Таким образом, согласно определению А.И.Филюшкина можно вывести формулировку о том, что устная история как сфера исторических исследований изучает в свою очередь человеческое общество, а как сфера исторических исследований – уже его прошлое, но при этом не следует забывать и о том, что устная история изучает не только человеческое прошлое, а также изучает и представителей уже конкретного сообщества, которые составляют единое общество в определенный промежуток времени .

Весь текст будет доступен после покупки

Источники:
1. Концепция преподавания учебного курса «Истории России» в образовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы. Протокол от 23 октября 2020 г. № ПК - 1вн. - URL: https://docs.edu.gov.ru/document/b12aa655a39f6016af3974a98620bc34/download/3243/?ysclid=lh4i1msmvj963504282
2. Примерная основная образовательная программа среднего общего образования // Министерство просвещения Российской Федерации. Реестр Примерных образовательных программ. - URL: https://fgosreestr.ru/uploads/files/69794bfca0da4ae81cb56e282fa696a6.pdf
3. Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» - URL: https://base.garant.ru/70535556/
4. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. № 413). - URL: https://base.garant.ru/70188902/8ef641d3b80ff01d34be16ce9bafc6e0/?ysclid=lh77qxq6my198765737
5. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 12 сентября 2022 г. № 70034). Приложение. - URL: https://fgosreestr.ru/uploads/files/3ecd094e3813dce94559978a8a95fc4e.pdf

Весь текст будет доступен после покупки