Мультипликационный дискурс как источник пополнения лексического запаса школьников (на примере мультипликационных фильмов студии «Disney»)

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………........3
ГЛАВА 1. МУЛЬТИПЛИКАЦИОННЫЙ ДИСКУРС КАК ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ ФЕНОМЕН
1.1. К проблеме определения понятия «дискурс»: различные подходы к исследованию понятия………………………………………………………..6
1.2. Мультипликационный дискурс как разновидность медиадискурса.. ..11
1.3. Функциональные особенности мультипликационного дискурса……14
Выводы по главе I……………………………………………………………21
Глава 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЛЕКСИКИ МУЛЬТФИЛЬМОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
2.1. Мультипликационный дискурс как образовательный ресурс………..22
2.2. Критерии отбора и основные приемы работы с аутентичными мультфильмами……………………………………………………………....28
Выводы по главе II…………………………………………………………...33
Глава 3. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЛЕКСИКИ МУЛЬТФИЛЬМОВ ДЛЯ ПОПОЛНЕНИЯ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ УЧАЩИХСЯ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ
3.1. Комплекс упражнений для пополнения лексического запаса при работе с видеосюжетом……………………………………………………...34
3.2. Актуализация методики использования комплекса лексических упражнений для закрепления лексического навыка на примере мультфильма «Lilo & Stitch»………………………………………………..45
Выводы по главе III………………………………………………………….50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………52
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК……………………………………….54
ПРИЛОЖЕНИЕ……………………………………………………………...58

Весь текст будет доступен после покупки

В современном языкознании теория дискурса представляет собой актуальное направление. Однако в самой теории дискурса до сих пор остаются предметные области, которые требуют глубокого анализа и осмысления. Одной из таких тем для исследования выступает мультипликационный дискурс. Актуальными становятся вопросы, связанные с сущностью данного вида дискурса, его функциональными особенностями, релевантными признаками и уникальными характеристиками.
Стремительная глобализация и визуализация современной культуры предъявляют новые требования к лингвистическому тексту. Исключительно вербальные тексты, свободные от элементов других семиотических систем, вытесняются из массового потребления. Невербальная составляющая текста становится его определяющей категорией, равноправным компонентом, которому приписывается равнозначное словесному ряду значение. В дискурсе развлечений книги больше не занимают лидирующих позиций, они вытесняются поликодовыми и мультимедийными типами текстов. В связи с этим ускоряется неизбежный процесс интеграции лингвистики, когнитивной лингвистики, психолингвистики, семиотики, философии и лингвокультурологии, а поликодовая дискурсивная среда становится одним из объектов изучения данного синтеза наук.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. МУЛЬТИПЛИКАЦИОННЫЙ ДИСКУРС КАК ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ ФЕНОМЕН
1.1. К проблеме определения понятия «дискурс»: различные подходы к исследованию понятия
Функциональный подход к изучению языка признает взаимосвязь между формой и функцией, предполагает рассмотрение структуры и особенностей функционирования языка. В рамках функционализма зарождается теория дискурса, однако сущность самого понятия «дискурс» варьируется в зависимости от подхода к исследованию. Многозначность термина определяет разнообразие его интерпретаций. Междисциплинарный подход к рассмотрению дискурса оставляет открытым для исследования вопросы его определения, типологии, выделения релевантных характеристик и признаков.
Дискурс является сложным многоплановым феноменом, который находится в центре внимания современной науки в целом и лингвистики в частности: он является предметом изучения философии, семиотики, социальной психологии, лингвокультурологии, этнографии, теории коммуникации, а также различных направлений лингвистики.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аксенова, Н. С. Интертекстуальность в сакрально-мистических художественных текстах как лингвистический феномен межкультурного диалога: на материале английского и русского языков: дис. канд. филол. наук / Аксенова Наталья Сергеевна. – Москва, 2013. – 230 с.
2. Безрукова, В.О. Кристаллизация как техника понимания процессов смыслообразования в анимационном дискурсе / В.О. Безрукова, И.П. Вежбицкая, А. Дискурс и культура / А. Вежбицкая, К. Годдард // Жанры речи: сб. науч. ст. – Саратов: Колледж, 1997. – Вып. 3. – С. 118–156.
3. Воробьев, В. В. Лингвокультурология: теория и методы / В. В. Воробьев. – Москва: Изд-во Рос.ун-та дружбы народов, 1997. – 331 с.
4. Гальперин, И. Р. Избранные труды / И. Р. Гальперин. – Москва: Высш. шк., 2005. – 255 с.
5. Гальперин, И. Р. Текст как объект лингвистического исследования / И. Р. Гальперин. – Москва: Наука, 1981. – 140 с.
6. Демьянков, В. З. Лингвистическая интерпретация текста: универсальные и национальные (идиоэтнические) стратегии / В. З. Демьянков // Язык и культура: факты и ценности : к 70-летию Юрия Сергеевича Степанова / отв. ред. Е. С. Кубрякова, Т. Е. Янко. – Москва: Языки славянской культуры, 2001. – С. 309–325.
7. Демьянков, В. З. О когниции, культуре и цивилизации в трансфере знаний / В. З. Демьянков // Вопросы когнитивной лингвистики. – 2016. – № 4. – С. 5–9. 48. Денисова, Г. В. В мире интертекста: язык, память, перевод / Г. В. Денисова. – Москва: Азбуковник, 2003. – 298 с.
8. Дидик У.В. Мультфильмы в детском дискурсе // Научные статьи Казахстана. – 2013 [электрон.ресурс]. – Режим доступа: http://articlekz.com/article/12254 (дата обращения: 27.02.2024).
9. Зарецкая, А.Н. Особенности реализации подтекста в кинодискурсе / А.Н. Зарецкая // Вестник Челябинского государственного университета. — 2008. — № 16. — С. 70–74. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=15181548 (дата обращения: 20.02.2024).
10. Кабылкина, Н.С. Анимационный текст как речевой жанр и способы его языковой реализации / Н.С. Кабылкина, Т.Н. Ломтева // Гуманитарные и юридические исследования. — 2016. — № 3. — С. 229–234. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=27199675 (дата обращения: 13.03.2024).
11. Карасик В.И. Языковой круг: личность, концепты, дискурс. Перемена, 2002. С. 209.
12. Киров, Е. Ф. Цепь событий – дискурс/текст – концепт // 180 Актуальные проблемы лингвистики и межкультурной коммуникации. Лингводидактические аспекты: сб. науч. ст. / сост. Е. А. Пелих. – Волгоград: Изд-во «Волгоград», 2004. – Вып. 2. – С. 29–41.
13. Клушина, Н. И. Медиастилистика и ее место в современной филологической науке / Н. И. Клушина // Журнал Белорусского государственного университета. Журналистика. Педагогика, 2017. – № 1. – С. 35–38.

Весь текст будет доступен после покупки