Обучение английскому языку посредством технологии виртуальной реальности

Введение 2
Глава 1. Технология виртуальной реальности 6
1.1. Определение и основные принципы работы 6
1.2. Преимущества и ограничения использования виртуальной реальности 8
1.3. Технические требования и оборудование, виды программ и приложений 12
1.4. Примеры успешного применения 22
1.5. Рекомендации по внедрению технологии виртуальной реальности в образовательные учреждения 24
1.6. Обучение преподавателей использованию виртуальной реальности 29
1.7. Создание специализированных учебных программ и проекты по внедрению виртуальной реальности в образование 31
Выводы по первой главе 37
Глава 2. Эффективность обучения английскому языку с использованием виртуальной реальности 39
2.1. Проведение исследования 39
2.2. Результаты исследований 44
Выводы по второй главе 46
Заключение 47
Список литературы: 50

Весь текст будет доступен после покупки

Введение
В современном информационном обществе знание английского языка становится неотъемлемым условием успешной коммуникации, как в профессиональной сфере, так и в повседневной жизни. В связи с этим, все большее число людей стремится эффективно освоить английский язык, однако традиционные методы обучения часто ограничивают возможности студентов в понимании языка и практической разговорной практике.
В последние годы технология виртуальной реальности (VR) прочно вошла в повседневную жизнь людей, позволяя им погрузиться в виртуальные миры и получить совершенно новый опыт общения. Так, Хозе Е.Г., кандидат психологических наук и старший сотрудник Центра экспериментальной психологии Института экспериментальной психологии и Московского государственного психолого-педагогического университета, в своих работах рассматривает теоретические и методологические проблемы, поднимаемые в парадигме виртуальной образовательной онтологии, а также приводит в пример разнообразные подходы и модели виртуального образования и их взаимосвязь с формами обучения. [26] Другие исследователи, Иванько Александр Федорович и Иванько Михаил Александрович, кандидаты технических наук в Московском политехническом университете, также рассматривают использование компьютерных технологий, а именно виртуальной и дополненной реальности в контексте образования и дают контексты, в которых можно успешно применить данные технологии. [13] Еще одним исследователем данной темы является кандидат педагогических наук Бочкарева Т.Н., которая рассматривает основные проблемы и перспективы использования виртуальной реальности в сфере образования. Таким образом, опираясь на труды вышеперечисленных исследователей, в этом контексте мы видим бесконечные возможности применения VR для обучения английскому языку. Она позволяет создать среду, максимально приближенную к реальным ситуациям общения на английском языке, а также предоставляет широкий спектр методов и инструментов для эффективного усвоения языка, в том числе полное погружение в языковую среду, а также исследование тех или иных культурных и исторических аспектов того или иного народа.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Технология виртуальной реальности

1.1. Определение и основные принципы работы

Виртуальная реальность (VR) - это компьютерная технология, которая создает иллюзию полного погружения пользователя в виртуальное окружение. Она использует специальное оборудование, такое как шлемы виртуальной реальности, датчики движения и специализированные перчатки, чтобы передать звук, изображение и другие сенсорные воздействия пользователю. [2] Виртуальная реальность может быть применена в различных сферах, таких как образование, медицина, развлечение и дизайн, позволяя пользователям взаимодействовать и воспроизводить симуляции, которые ранее были недоступны в реальном мире.
Виртуальная реальность функционирует на основе нескольких ключевых принципов, которые и создают иллюзию присутствия в виртуальном окружении. [4]
Основные принципы работы виртуальной реальности включают:
Окулюсия – это ощущение присутствия в виртуальной среде, которое достигается через использование специальных гарнитур (виртуальных очков) и других устройств.
Иммерсия: VR стремится создать полную чувственную погруженность пользователя в виртуальное окружение. Все сенсорные системы (визуальные, слуховые, тактильные и др.) работают совместно, чтобы создать впечатление, что пользователь находится внутри виртуального мира.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамова, Н.Т. Ценности образования, новые технологии и неявные формы знания / Н.Т. Абрамова // Вопросы философии. – 1998. - № 6. - С. 58-65.
2. Агеенко, Н.В. Инновационные технологии в образовательном процессе: тенденции, перспективы развития / Н.В. Агеенко, Д.Д. Дорофеева // Вестник Самарского Государственного Технического Университета. Сер. Психолого-педагогические науки. - 2017. - № 2(34). - С. 6-15.
3. Баркович, А. А. Интернет-дискурс: компьютерно-опосредованная коммуникация: учебное пособие / А. А. Баркович. - 5-е изд., стер. - Москва: ФЛИНТА, 2020. - 288 с.
4. Брыксина, О. Ф. Информационно-коммуникационные технологии в образовании: учебник / О.Ф. Брыксина, Е.А. Пономарева, М.Н. Сонина. — Москва : ИНФРА-М, 2021. — 549 с.
5. ВИРТУАЛЬНАЯ РЕАЛЬНОСТЬ В ОБРАЗОВАНИИ: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ // Казанский (приволжский) федеральный университет: https://kpfu.ru/staff_files/F1271943114/Gulyaeva_O.A_statya_4.pdf (дата обращения: 11.05.2024)
6. Войскунский, А. Е. О ПРИМЕНЕНИИ СИСТЕМ ВИРТУАЛЬНОЙ РЕАЛЬНОСТИ В ПСИХОЛОГИИ / А. Е. Войскунский, Г. Я. Меньшикова // Вестник московского университета. – 2008. – № 1. – С. 22-36.
7. Все, что нужно знать про VR/AR-технологии // RB DIGITAL AWARDS: URL: https://rb.ru/story/vsyo-o-vr-ar/ (дата обращения: 21.01.2024)
8. Гвоздева, В. А. Базовые и прикладные информационные технологии: учебник / В. А. Гвоздева. - Москва : ФОРУМ : ИНФРА-М, 2020. - 384 с.
9. Гриншкун А.В. Возможности использования технологий дополненной реальности при обучении информатике школьников // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Информатика и информатизация образования. 2014. № 3 (29). С. 87—93.
10. Доброва В. В., Лабзина П. Г. Виртуальная реальность в преподавании иностранных языков // Вестник Самарского государственного технического университета. 2016. № 4. С. 13–20
11. Доброва, В.В., Виртуальная реальность в преподавании иностранных языков / В.В. Доброва, П.Г. Лабзина // Вестник Самарского Государственного Технического Университета. Сер. Психолого-педагогические науки. – 2016. - № 4(32). – С. 13-20
12. Елисеева М.А. Топология медиа: от дополненной реальности к реальности дополненной // Вестник развития науки и образования. 2019. № 2. С. 83—90.

Весь текст будет доступен после покупки