Особенности перевода прозаико-поэтического текста на примере книги Л. М. Олкотт «БРАУНИ И ПРИНЦЕССА»

Введение 3
ГЛАВА 1: ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 6
1. Предпереводческий анализ текста «Брауни и Принцесса» 6
1.1 Перевод имен 8
1.2 Особенность английского текста 10
2. Понятие поэтического текста и его особенности 12
2.1 Отличия поэтического произведения от прозы 13
2.2 Проблемы художественного перевода 14
2.3 Стратегии и приемы перевода поэтических текстов 17
2.4 Трудности перевода поэзии 21
ГЛАВА 2: ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
БИБЛИОГРАФИЯ 66

Весь текст будет доступен после покупки

Данная работа посвящена анализу особенностей перевода прозаико-поэтического текста и проблемам их передачи в переводе на материале художественного произведения «Брауни и Принцесса» (The Brownie and the Princess). Его автором является знаменитая американская писательница Луиза Мэй Олкотт. Особое внимание в художественной литературе уделяется творчеству для детей, перевод которого осложняется рядом других проблем, о которых и будет идти речь в данной работе.
Произведение было опубликовано в 1963 году. Луиза Мэй Олкотт прославилась романом «Маленькие женщины», изданным в 1868 году. Помимо этого, она писала новеллы, повести и сборники рассказов для детей, куда вошло произведение «Брауни и Принцесса». Работы Олкотт рассчитаны на людей разного возраста. В детских рассказах она создает удивительную, поучительную атмосферу.
Краткий сюжет: главная героиня произведения, бедная маленькая девочка Бетти, живет в лесу со своим отцом. Ее главной мечтой является понимать птиц. И однажды у нее появился такой дар. Вскоре она знакомится с избалованной принцессой, которая живет неподалеку в замке и преподает ей несколько важных жизненных уроков, после чего принцесса становится хорошим ребенком.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1: ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

1. Предпереводческий анализ текста «Брауни и Принцесса»
Для того, чтобы приступить к работе над особенностями прозаико-поэтического произведения Луизы Мэй Олкотт, был проведен его предпереводческий анализ и выявлены его некоторые особенности. Прежде всего, необходимо рассмотреть особенности художественных текстов.
Художественный текст представляет собой особую форму текста с явно выраженной дифференциацией. И.В. Арнольд определяет художественный текст, как «внутренне связанное, законченное целое, обладающее идейно-художественным единством» [Арнольд, 1975]. Он несет в себе разнообразное эмоционально-оценочное содержание, способное оказывать эстетическое воздействие [Комиссаров, 2001].
По мнению Н.Н. Михайлова, понятие «художественный текст» обычно отождествляется с поэзией и художественной прозой. Однако, рассматривая «художественность», функциональная теория текста не так строга в этом вопросе, поскольку между художественными и нехудожественными текстами нет непреодолимого барьера [Михайлов, 2006]. Художественный текст охватывает жанровое разнообразие художественной литературы. И выполняет две взаимосвязанные, образующие текст, функции: функция воздействия и эстетическая функция [Огнева, 2012].
К особенностям художественного текста В.В. Виноградов так же относит наличие лирического героя. Таким образом, в произведении всегда присутствует образ автора, благодаря которому создаётся внутреннее единство текста. Образ автора нельзя смешивать с образом рассказчика, так как художественный текст не может обходиться без авторской позиции [Виноградов, 2001].
Художественные тексты отличаются своей композицией или, структурой, которая включает в себя четыре основных элемента:
1. Идейно-тематический строй;
2. Образная система;
3. Композиционная связь и динамика структурных частей;
4. Закон речевых соотношений, сцепления и выражения.
Данные элементы художественной структуры видоизменяются в зависимости от особенностей жанра, стираются границы понятий «стиль языка» и «художественный стиль» [Виноградов, 1978]. При изучении общей структуры словесно-художественного произведения возникают определённые трудности, связанные с направленностью ее элементов к созданию целостного произведения, в их соотношениях и взаимодействиях. Также при изучении грамматической структуры и анализе «образа автора» возникают трудности.
Однако переводчик может столкнуться с еще одной трудностью при работе с художественным текстом. И этой трудностью является перевод детской литературы.
Детская литература, хоть и является частью художественной литературы, она обладает своими уникальными особенностями, так как отличается своей целевой аудиторией. Такие произведения ориентированы на интересы детей и соответствуют их психологии [Бартель, 2002].

Весь текст будет доступен после покупки

1. http://fullreads.com/literature/the-brownie-and-the-princess/
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
2. Алякринский О. А. Поэтический текст и поэтический смысл // Тетради переводчика / под ред. Л. С. Бархударова. – М., 1982. – Вып. 19. – С. 20–33.
3. Арнольд И.В Стилистика современного английского языка. - М, 2000. - 89 с.
4. Арнольд, И.В. Интерпретация художественного текста: типы выдвижения и проблемы экспрессивности. – Л. : Изд-во Просвещение, 1975. С. 44.
5. Ахмадулина Б. А. Стихотворение, подлежащее переводу // Перевод – средство взаимного сближения народов / сост. А. А. Клышко. – М., 1987. – С. 456–459.
6. Бартель В. В. Текст детского художественного произведения как культурологический портрет эпохи: диссертация ... д-ра культурологии / В. В. Бартель. - Саратов, 2002. - 163 с.
7. Бархударов Л. С. О лексических соответствиях в поэтическом переводе // Тетради переводчика / под ред. Л. С. Бархударова. – М., 1964. – Вып. 2. – С. 41–60.

Весь текст будет доступен после покупки