Особенности применения средств баскетбола у детей при нарушении органов зрения

ВВЕДЕНИЕ ……………………………………………………………… 3
ГЛАВА I ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ
ОСОБЕННОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ СРЕДСТВ БАСКЕТБОЛА ПРИ ЗАНЯТИЯХ С ДЕТЬМИ С НАРУШЕНИЯМИ ОРГАНОВ ЗРЕНИЯ……………………………………………………………………


9
1.1. Особенности и характеристика нарушения зрения и виды у детей…………………………………………………………………………
9
1.2.Основные причины нарушения зрения у детей и условия их профилактики и лечения…………………………………………………...
18
1.3. Возможности использования средств баскетбола для занятий с детьми с нарушением зрения……………………………………………...
26
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ ………………………………………… 41
ГЛАВА II ЭМПЕРИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПО ОБОСНОВАНИЮ МЕТОДИКИ ПРИМЕНЕНИЯ СРЕДСТВ БАСКЕТБОЛА У ДЕТЕЙ ПРИ НАРУШЕНИИ ОРГАНОВ ЗРЕНИЯ……………………………………………………………………..


43
2.1 Организация исследования……………………………………………. 43
2.2. Методы исследования…………………………………………………. 44
2.3. Методика применения средств баскетбола у детей при нарушении органов зрения……………………………………………………………….
46
2.4. Результаты исследования и их обсуждение…………………………... 53
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ ………………………………………….. 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………… 60
СПИСОК ЛИТЕРТУРЫ…………………………………………………….. 63
ПРИЛОЖЕНИЯ …………………………………………………………….. 69

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. Для современного общества характерен рост врожденных и приобретенных патологий человека, вызванных техногенными и антропогенными нарушениями окружающей среды. Кризис нарастает с каждым годом, о чем свидетельствуют официальные данные: по данным ВОЗ, в мире насчитывается около 200 миллионов слепых и слабовидящих людей; каждую секунду слепнет один ребенок и каждые пять секунд-один взрослый, причем женщины слепнут чаще, чем мужчины; поданным ВОЗ, если не принять срочных мер, К 2025 году число слабовидящих людей в мире удвоится; поданным ВОЗ, в России каждый второй человек является слабовидящим, в стране насчитывается более 275000 слабовидящих людей.
Приведены результаты Всероссийского медицинского обследования, в ходе которого обследовано 30 млн 400 тыс. детей, то есть из примерно 95 % всего детского населения, только 32 % детей считаются здоровыми, 52 % имеют функциональные расстройства или факторы риска заболеваний, 16% страдают хроническими заболеваниями. В среднем люди с инвалидностью составляют около 10% населения, и эта тенденция наблюдается как в развитых, так и в развивающихся странах. Особо следует отметить нарастание нарушений зрения в разной степени.
Проблема в том, что сегодняшние дети значительно снизили свою потребность в физических упражнениях и не так подвижны, как их сверстники 30 или 40 лет назад. Ученые объясняют это тем, что дети родителей с низкой двигательной активностью наследуют эту низкую двигательную активность, то есть изменения Н происходят на генетическом уровне. Отсюда вывод: современные дети должны соответствовать другим стандартам. Если раньше детей ограждали от переутомления, то теперь их нужно отвлекать от интересных занятий. Потребность в физических упражнениях различается для разных возрастных групп: в младших классах — не менее 13–14 часов в неделю — детям необходимо ходить. Они просто не хотят бегать и не могут долго ходить. На основании этих данных необходим твердый вывод: только школьные уроки физкультуры два раза в неделю по 45 минут, как бы они ни были организованы, не могут и не будут обеспечивать нормальное физическое развитие школьников, могут защитить их от различных заболеваний.

Весь текст будет доступен после покупки

1.1 Особенности и характеристика нарушения зрения и виды у детей

Нарушение зрения может быть врожденным или приобретенным. Приобретенные нарушения зрения могут быть вызваны острыми инфекциями (грипп, корь, дифтерия), а так же игрой на компьютере.
Резкое падение зрения часто может быть вызвано заболеваниями центральной нервной системы: менингитом, энцефалитом, опухолями головного мозга, черепно-мозговыми травмами. Среди причин приобретенных форм нарушения зрения определенную роль играют поражения глаз, приводящие к помутнению роговицы, развитию травматической глаукомы, а в ряде случаев и к гибели всего яблока [2; 8].
Существует также множество различных причин врожденного нарушения зрения. Наследственные факторы вызывают врожденную катаракту, гидроофтальмию, миопию и микрофтальмию. Врожденные изменения глаз у детей могут быть следствием вирусных и инфекционных заболеваний матери во время беременности.
Таким образом, заболевания глаз могут возникать под влиянием различных причин. Во многих случаях точный этиологический фактор нарушения зрения установить не удается.
Появление той или иной зрительной патологии часто обусловлено взаимодействием нескольких этиологических факторов.
Признаки возможного нарушения зрения, требующие обследования у окулиста:
-у ребенка бывают часто покрасневшие глаза, он избегает смотреть на свет;
-глаза часто слезятся, есть выделения;
-ребенок часто жмурится и плотно закрывает веки;
-наблюдая за чем-нибудь, ребенок часто склоняет голову набок, рассматривает предметы или картинки с очень близкого расстояния;
-у ребенка часто болит голова;
-косоглазие, даже если оно едва заметно или проявляется время от времени;
-затуманивание или помутнение зрачков (хрусталик становится толстым, и через него с трудом проходит свет);
-сухость слизистой оболочки глаза;
-нечеткость изображения (нарушение аккомодации).
Учитывая сложность адаптации слабовидящих детей, врачи рекомендуют ходить в детский сад и школу; Это поможет им в будущем, особенно если потерю зрения нельзя исправить.
Зрение является одним из важнейших органов чувств, оно оказывает существенное влияние на развитие ребенка и важно, чтобы глаза были здоровы [3; 56]. Трудно выявить проблемы со зрением у детей, особенно в раннем возрасте.
Наиболее распространенными видами нарушений зрения у детей являются:
- миопия (истинная и ложная формы патологии);
- дальнозоркость;
-косоглазие;
- астигматизм;
- амблиопия.
Причины их появления могут быть приобретенными или врожденными.
Близорукость – заболевание может быть как врожденным, так и приобретенным.
Механизм заболевания заключается в удлинении глазного яблока. Если близорукий ребенок ходит в детский сад, необходимо изучить условия, в которых будут проходить занятия (помещение должно быть хорошо освещено).
Ложная близорукость – патология характеризуется постоянным напряжением мышц глаза, то есть ее расслабления не происходит в те моменты, когда глаза находятся в состоянии покоя. Дети, страдающие этим расстройством, плохо видят удаленные предметы. Сопутствующими симптомами являются лобная головная боль и быстрое утомление глаз. Ребенка с ложной близорукостью следует сажать за первый стол. Кроме того, необходимо специальное лечение, иначе болезнь перейдет в истинную близорукость.
Дальнозоркость – это патология, характеризующаяся нарушением анатомического строения глаза. Распознать нарушение можно по следующим признакам: во время чтения ребенок отбирает у него книгу. При напряжении глаз возникает боль, глаза краснеют, быстро наступает усталость.
Косоглазие – может передаваться на генетическом уровне, если в семье у кого-то из родных были подобные проблемы, но чаще всего говорит о наличии других заболеваний. При косоглазии происходит отклонение глазного яблока от центральной оси в левую или правую сторону, реже в вертикальном направлении.
Астигматизм – заболевание врожденного характера, обусловленное неправильной формой (кривизной) роговицы глаза. При таком нарушении ребенок трудно различает предметы, как находящиеся близко, так и вдали от него, присутствует быстрая утомляемость, глаза начинают болеть при чтении или нахождении за компьютером. Дети с подобным нарушением должны посещать сад компенсирующего типа.
Амблиопия, или «ленивый глаз» - характерной особенностью этого заболевания является различие между изображениями, улавливаемыми правым и левым глазом, что не позволяет совместить все элементы. Постепенно ребенок начинает видеть только одним глазом, а другой глаз уже не выполняет своих функций. Сопутствующие симптомы: головная боль, проблемы со зрением, утомляемость. Коррекция данной патологии должна начинаться в раннем возрасте.
Дети с нарушением зрения, особенно младшего возраста, не могут объяснить взрослым, что они делают. Поэтому родители должны прислушиваться к любым жалобам ребенка и не пренебрегать профилактическими осмотрами у специалиста.
Наблюдая с помощью зрения предметы и явления окружающего мира, мы узнаём размеры, форму, цвет предметов, их пространственное расположение и степень их удалённости. С помощью различных визуальных заданий мы получаем такую богатую информацию. К наиболее важным (базовым) функциям зрения относятся: острота зрения, цветовое различение, поле зрения, тип зрения и глазодвигательная функция.
Нарушение любой из перечисленных функций неизбежно приводит к нарушениям как в процессе самого процесса, так и в результате зрительного восприятия.
Нарушение функции остроты зрения может быть обусловлено нарушением преломляющей силы оптической системы глаза (рефракции) и проявляется в виде миопии (близорукости), дальнозоркости (дальнозоркости) и астигматизма (нарушения рефракционной системы). глаз). Глаз меняется в зависимости от меридиана).
Близорукость. Различают две формы близорукости: явную близорукость и простую близорукость. При выраженной близорукости ребенок может четко видеть на расстоянии 4-6 см, что больше, чем расстояние, необходимое для дальнозоркого человека и взрослого человека с нормальным зрением. Однако это прямая близорукость, не требующая коррекции очками.
Наследственная — простая — миопия часто развивается у уязвимых детей в возрасте после 3 лет. Чаще всего это связано с увеличением переднего диаметра глаза. При истинной миопии параллельные лучи сходятся перед сетчаткой, но не на ней. Только отраженные лучи от близлежащих предметов могут достигать сетчатки. При выраженной близорукости точка ясного зрения не может находиться ближе 25 см от глаз.
В развитии близорукости участвуют практически все механизмы зрения: физиологические, оптические, физиологические и глазодвигательные.
Количество близоруких людей у детей значительно увеличилось. По мнению В. С. Беляева, появление миопии связано с двумя моментами: перегрузкой цилиарной мышцы вследствие общей гиподинамии и увеличением рабочего времени ее прохода. При мышечных перегрузках у детей оптическое состояние мышц постепенно развивается, переходя в привычку. Без систематического расслабления цилиарной мышцы возникает так называемый спазм аккомодации при взгляде вдаль, первый момент «рабочей» близорукости.
Общая малоподвижность, то есть малоподвижный образ жизни детей, может не только усиливать спазм аккомодации, но и вызывать метаболические изменения и отклонения тканей от нормы. Чрезмерная тесная работа приводит не только к перегрузке цилиарной мышцы, ее гипотрофии (чрезмерному сокращению), но и к изменению местного метаболизма как в самой мышце, так и в нервах, склере и хрусталике.
Выраженная близорукость сопровождается тенденцией к большему растяжению склеры, с большим осевым удлинением глаза кпереди; В дополнение к глубокой потере зрения могут возникнуть серьезные повреждения глазной оболочки и принимающего ее слоя — сетчатки — вплоть до отслойки.
Различные по степени нарушения остроты зрения могут обусловливать возникновение близорукости разной степени: слабой (до 3,0дптр.), средней (3,0-6,0дптр.), сильной (6 и более дптр.). Скорость снижения остроты зрения обусловливает наличие различных видов близорукости: стабильной (до 0,5дптр. в год), медленно прогрессирующей (0,5-1,0дптр. в год), быстро прогрессирующей (более 1,0дптр. в год).
У части детей нередко возникает так называемая амблиопия, развивающаяся вследствие слабовидения без видимых физиологических изменений органа зрения, особенно при одновременном косоглазии. Но амблиопия бывает и у детей, которые смотрят прямо перед собой. При амблиопии затруднено изучение мелких предметов, нарушается фиксация взора и восприятие размеров и формы предметов. Форма амблиопии и степень потери зрения могут различаться. Поэтому при наличии амблиопии на одном или обоих глазах наблюдается ухудшение центрального и периферического зрения, состояния зрительной фиксации, поля зрения и др.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: учеб. пособие для студ. вузов / Г.С. Абрамова.- М.: Академ. проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2014. – 542с.
2. Бажуков М.С. Здоровье детей – общая забота / М.С. Бажуков. – М.: Физкультура и спорт, 2018. – 322с.
3. Байгулов Ю.П. Атакует чемпион мира / Ю.П. Байгулов, Г.А. Аверин. - Спортивныe игры. – 2018. - №3. – С.12-16
4. Байгулов Ю.П. Мостки к мастерству / Ю.П. Байгулов // Спортивные игры – 2014. - №4. – С.12-18
5. Байгулов Ю.П. Программа средней школы по физической культуре (внеклассная работа) / Ю.П. Байгулов. - М., Просвещение, 2018
6. Баскетбол. Правила игры. Реги@н. – СПб: Питер, 2017. – 286с.
7. Баскетбол: Примерная программа спортивной подготовки для ДЮСШ, СДЮШОР. - М.: Физкультура и спорт, 2017. - 100с.
8. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: норма и отклонение / Г.М. Бреслав. – М.: Педагогика, 2017. – 298с.
9. Бубэх И.П. Тесты в спортивной практике / И.П. Бубэх и др. - М.: Физкультура и спорт, 2018. - 188с.
10. Буров, А.Г. Модель управления физкультурно-оздоровительной деятельностью в вузе / Буров А.Г. // Культура физическая и здоровье. – 2018. – № 4 (68). – С. 14–16.

Весь текст будет доступен после покупки