Особенности психологической адаптации детей 3-4 лет с ОВЗ в условиях ДОО.

Введение……………………………………………………………………………...3
Глава 1. Теоретические вопросы изучения адаптации детей с ОВЗ к условиям ДОО…………………………………………………………………………………...7
1.1. Понятие «адаптация» в психолого-педагогической литературе, сущность, содержание …………………………..........................................................................7
1.2. Общие особенности развития детей с ОВЗ…………………………………19
1.3. Характеристика процесса адаптации детей дошкольного возраста с нормальным и нарушенным развитием…………………………………………...30
Выводы по первой главе……………………………………………………………36
Глава 2. Описание процесса и результатов исследования………………………..38
2.1. Описание выборки и методы диагностики процесса адаптации детей к ДОО………………………………………………………………………………….38
2.2. Проведение диагностики и результаты исследования у детей 3-4 лет в условиях ДОО………………………………………………………………………47
2.3. Реализация коррекционно-развивающей программы………………………..56
2.4. Проведение повторной диагностики………………………………………….62
Выводы по второй главе……………………………………………………………71
Заключение………………………………………………………………………….72
Список использованных источников……………………………………………...77
Приложения…………………………………………………………………………82

Весь текст будет доступен после покупки

Детский сад – это первая школа общения, которую ребенок обязательно должен пройти. Главное преимущество детского сада – это общение и приобретение первого социального опыта. Ведь умение общаться с людьми – одно из главных условий того, что, столкнувшись в дальнейшем с коллективом сверстников, ребенок не потеряется в нем, а сумеет отыскать свое место. У ребенка формируется система представлений об окружающем его мире, о самом себе: о своих истинных способностях и возможностях, которые могут оценить не только мама и папа, но и другие люди и, прежде всего, сверстники.
Младший дошкольный возраст – период быстрого формирования всех свойственных человеку психофизиологических процессов. Современно начатое и правильно осуществляемое воспитание дошкольников является важным условием их полноценного развития. Развитие в младшем возрасте происходит на таком неблагоприятном фоне, как повышенная ранимость организма, низкая его сопротивляемость к заболеваниям. Каждое перенесенное заболевание отрицательно сказывается на общем развитии детей, поэтому, в период адаптации к детскому саду, важно создавать благоприятные условия для комфортного пребывания ребенка в детском саду [9, с.149].
Адаптация к ДОО – сложный период для детей с особенностями в развитии и для их родителей, педагогов (Е.И. Морозова, Т.А. Дубровская, М.В. Воронцова, С.Г. Шевченко, Е.А. Стребелева).

Весь текст будет доступен после покупки

Проблема обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях обычного неспециализированного детского сада – одна из актуальных проблем современного российского общества. Очень важным является решение вопросов, связанных с обеспечением тех необходимых условий, которые позволят данной категории детей включиться в полноценный процесс образования и воспитания наряду со здоровыми детьми.
Общая черта их личности заключается в том, что ограниченные возможности здоровья создают отличающееся от нормы, измененное положение. Однако у всех детей с ограниченными возможностями здоровья независимо от вида и степени заболевания можно наблюдать одну общую черту: они «другие», чем остальные дети, и именно эта «разница» в определенной мере определяет их дальнейший жизненный путь, отличающийся от обычного.
Под адаптацией (от лат. аdaptatio - приспособление, прилаживание) принято понимать способность организма приспосабливаться к различным условиям внешней среды. Социальная адаптация - приспособление человека к условиям новой социальной среды; один из социально-психологических механизмов социализации личности [33, с.8].
Адаптация неизбежна в тех ситуациях, когда возникает противоречие между возможностями и требованиями среды.
Дети с ограничениями в здоровье всегда страдали от дискриминации и отчуждения. В последнее время все больше разрабатывается инновационных подходов к взаимной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья и детей без ограничений здоровья.
Взаимоадаптация – процесс непосредственного или опосредованного воздействия объектов (субъектов) друг на друга, порождающий их взаимную обусловленность и связь. Взаимодействие выступает как интегрирующий фактор, способствующий образованию структур. Особенностью взаимодействия является его причинная обусловленность [37, с.96].
Каждая из взаимодействующих сторон выступает как причина другой и как следствие одновременного обратного влияния противоположной стороны, что обуславливает развитие объектов и их структур. С позиций деятельностного подхода к адаптации и социализации детей с ограниченными возможностями необходимо создать условия для постепенного усвоения детьми социально значимого опыта поведения, норм культуры общения с окружающими людьми, нравственной и трудовой культуры.
Теоретический обзор подходов отечественных и зарубежных авторов к проблеме социально-психологической адаптации, свидетельствует о существенных трудностях, которые возникают на пути реализации этически выверенной, научно обоснованной и материально обеспеченной идеи взаимодействия здоровых дошкольников и их сверстников, имеющих ограниченные возможности. В то же время общение между детьми с нормальным и отклоняющимся развитием рассматривается как важный социально-психологический механизм общества современных и будущих поколений [20, с.26].

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки