Приемы формирования межкультурной компетенции посредством неологических синонимов (бакалавриат, английский язык)

Введение………………………………………………………………………..…3
Глава I. Теоретические основы исследования ……………..………………11
1.1. Неологизм как объект лингвистических исследований………………..11
1.1.1. Определение неологизмов…………………………………………..……11
1.1.2. Способы образования неологизмов…………………………………..….17
1.2. Межкультурная коммуникация как цель языкового образования ……...24
1.2.1. Сущность понятия «межкультурная компетенция» ……………………26
1.2.2. Межкультурная компетенция как средство адаптации к чужой культуре..................................................................................................................35
1.2.3. Способы формирования межкультурной компетенции в обучении…..39
Выводы к I главе…………………………………………….............................47
Глава II. Методика формирования межкультурной компетенции в языковом вузе на основе обучения неологизмам английского языка…………………………………………………………………………..…49
2.1. Цели, задачи, принципы технологии обучения неологизмам английского языка…………………………………………………………………………...…49
2.2. Экспериментальная проверка эффективности комплекса упражнений на знание неологизмов английского языка студентов языковых специальностей………………………………………………………………..…53
Выводы к II главе……………….………………………………………...........58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………...…59
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………...62
ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………...............67

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. Мировое сообщество стремится к интеграции, более тесному взаимодействию между странами в различных областях, в том числе и в области образования. Включение России в международное экономическое и образовательное пространство, расширяющиеся разносторонние связи со странами объединенной Европы делают необходимым корректировку процесса подготовки специалистов с высшим образованием с учетом мировых тенденций.
В настоящее время стратегической целью овладения иностранными языками считается приобщение личности к другой культуре и ее участие в диалоге культур. Такая цель достигается путем формирования способности обучающегося к межкультурной коммуникации, приобретением необходимого уровня межлингвистической, профессионально-коммуникативной и культурологической компетенций.
Проблема формирования межкультурной компетенции студентов языкового вуза посредством неологизмов продиктована рядом обстоятельств:
- в нынешних социокультурных условиях у людей возникла необходимость и потребность устанавливать контакты с носителями языка;
- специалист сегодня должен уметь преодолевать неизбежные трудности при соприкосновении с чужой культурой и ее носителями.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I Теоретические аспекты исследования
1.1. Неологизмы как объект лингвистических исследований
В настоящее время повышенный интерес к проблеме неологии обусловлен важной ролью неологизмов как зеркала языкового развития, которое отражает приспособление языка к изменяющимся под влиянием внешних факторов условиям его функционирования. Отправной точкой процесса лексической инновации является практика, поскольку на лексико-номинатвную деятельность оказывают влияние культурно-исторические и социально-политические условия жизни и деятельности языкового сообщества. Учитывая тот факт, что большинство номинативных стимулов поставляют социальная, политическая, научно-техническая, культурная сферы деятельности человека, на современном этапе развития науки о языке все очевиднее становится необходимость комплексного изучения языковых и социокультурных процессов в их функциональном взаимодействии. Целесообразность подобного подхода становится еще более очевидной в связи с глобализацией культуры, которая понимается как ускорение интеграции наций в мировую систему, что сопровождается глобальной информатизацией мирового сообщества.

1.1.1. Определение неологизмов
Каждая эпоха обогащает язык новыми словами. В периоды наибольшей активности общественно – политической и культурной жизни нации приток новых слов особенно увеличивается. Появление новых понятий за счет важных политических и социальных событий, обуславливает приток новых слов, которые пополняют самые различные тематические группы лексики, от названия государств, правительственных учреждений, должностных лиц, наименования новых коммерческих предприятий и многие другие.
Судьба новых слов складывается по-разному: одни очень быстро получают признание, другие проходят проверку временем и закрепляются, но не сразу, а иногда и вовсе не признаются, забываются. Слова, получившие широкое распространение, вливаются в состав активной лексики.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Арнольд, И.В. Стилистика современного английского языка. – М.: Просвещение. 1990 – 30с.
2. Бателаан, П. Межкультурное образование - больше, чем долг // Права человекаи культура мира: проблемы обучения и воспитания / Под. ред Э. Клевена. - М.: Аиро, 1999. - 20-32с.
3. Бондаревская, Е.В. Школьное образование в контексте культуры // Ростовская электронная газета (ISSN 1609-9214). - 1999. - № 23(29). -6 декабря. - Режим доступа к ст.: http://stud.math.rsu.ru/reg/n29/index.html.
4. Будагов, Р. А. К проблеме устойчивых и подвижных элементов в лексике/Р.А Будагов. – М: Изд-во АН СССР, 1951 – 106с.
5. Будагов, Р.А. Новые слова и значения // Человек и его язык. М.: МГУ, 1976 275-283С.
6. Васильева, Н.Н. Межкультурная компетенция. Стратегии и техники её достижения //http://rspu.edu.ru/journals/lexicography/conference/vasilieva%20N.htm
7. Вятютнев, М.Н. Коммуникативная направленность обучения русскому языку в зарубежных школах /М.Н. Вятютнев// Русский язык за рубежом. 1977. - №6.-38с.
8. Верещагин, Е.М. Костомаров В.Г. Язык и культура: Лингвострановедение в преподавании русского языка как иностранного. - 4-е изд. - М.: Русский язык, 1990. - 247с.

Весь текст будет доступен после покупки