Пути совершенствования техники чтения на уроках иностранного языка в начальной школе.

ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ТЕХНИКЕ ЧТЕНИЯ НА ИНОСТРАННОМ ЯЗЫКЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 6
1.1 Понятия «чтение» и «техника чтения» 6
1.2 Методы обучению технике чтения 9
1.3 Этапы формирования техники чтения на английском языке 13
1.4 Трудности обучения технике чтения на английском языке в младших классах. 14
Выводы по главе 1 17
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ ТЕХНИКЕ ЧТЕНИЯ НА ИНОСТРАННОМ ЯЗЫКЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 19
2.1 Требования ФГОС к уровню сформированности читательской компетенции у младших школьников 19
2.2 Анализ учебников и учебно-методических комплексов на наличие упражнений для формирования техники чтения 22
2.3 Система упражнений для развития техники чтения 25
Выводы по главе 2 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И ИСТОЧНИКОВ 33

Весь текст будет доступен после покупки

Совершенствование техники чтения на уроках иностранного языка в начальной школе является важной и актуальной задачей современной педагогики. Основы иностранного языка закладываются именно в начальной школе, и чтение как важнейший компонент языковой компетенции играет ключевую роль в формировании и развитии языковых навыков у младших школьников.
Актуальность исследования. Обучение иностранному языку на ранних этапах школьного образования в настоящее время выстраивается в соответствии с новыми приоритетами школы как источника развития творческой активности и умений учеников, способных на самостоятельное решение проблем, возникающих в процессе обучения. В школьной дисциплине «Иностранный язык» заложена большая потенциальная возможность воздействия на личность учащегося, так как затрагиваются практически все сферы человеческого общения.
Говоря о преимуществах, можно отметить, что обучение чтению на иностранном языке в младшем школьном возрасте полезно всем детям, независимо от их стартовых способностей. Оно оказывает бесспорное положительное влияние на развитие ребенка, его память, мышление, воображение. Раннее обучение чтению на иностранном языке дает большой практический эффект, создавая базу для овладения им в средней и старшей школе. Неоспорима так же воспитательная ценность обучения чтению на иностранном языке, которая проявляется во вхождении ребенка в общечеловеческую культуру через общение на новом для него языке.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ТЕХНИКЕ ЧТЕНИЯ НА ИНОСТРАННОМ ЯЗЫКЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
1.1 Понятия «чтение» и «техника чтения»

Чтение и техника чтения представляют собой важнейшие элементы в системе уникальности иностранных языков. Эти аспекты подробно освещены в работах ведущих специалистов, среди которых И. Л. Бим, Н. Д. Гальскова, С. К. Фоломкина, С. Ф. Шатилов, Г. В. Рогова и А. Н. Щукин.
Чтение признано ключевым компонентом учебного процесса на всех уровнях подготовки, начиная с начальной школы. Как часть методики, оно выполняет двойную функцию: выступает комплексным проводником формирования других языковых навыков. Для эффективной организации учебного процесса необходимо четко разграничить эти два аспекта, поскольку они определяют выбор подходов и стратегий обучения.
Чтение как образовательная цель рассматривается как процесс извлечения информации из текстов с целью расширения знаний учащегося. По мнению И. Л. Бим, чтение является одной из важнейших форм когнитивного обучения, направленного на получение информации из письменных текстов [Бим, 1988, с. 40]. С. Ф. Шатилов также подчёркивает, что чтение относится к рецептивным видам речевой деятельности, сосредоточивая внимание на восприятии и анализе текстового материала [Шатилов, 1986, с. 1-63].
Г. В. Рогова определяет чтение как процесс осмысления созданного автором текста и последующей когнитивной обработки [Рогова, 1998, с. 232]. А. Н. Щукин отмечает, что чтение направлено на понимание и интерпретацию информации из письменных источников [Щукин, 2011, с. 288].
И. Л. Бим также обращает внимание на роль речевой памяти в процессе чтения. Она подчеркивает, что успешное понимание текста обеспечивается благодаря слуховым и моторным образам, которые помогают распознать языковые единицы, предложения и придать им смысловую окраску.
Помимо своей основной функции, чтение служит универсальным инструментом для развития языковых и речевых навыков. Этот процесс тесно связан с другими видами речевой деятельности, такими как аудирование, говорение и письмо. Благодаря своей многофункциональности, чтение оказывает значительное влияние на формирование навыков, необходимых для успешного освоения иностранного языка.
Во-первых, чтение помогает систематизировать изучаемый материал. Чтение позволяет учащимся не только структурировать свои знания, но и углубить их понимание. Использование текстов в учебном процессе способствует закреплению лексико-грамматических структур и их применению в разнообразных контекстах, что усиливает эффективность изучения. Во-вторых, задания, нацеленные на проверку знаний лексики, грамматики и навыков аудирования, часто содержат текстовые инструкции. Они требует от учащихся высокого уровня владения навыком чтения. Текстовые компоненты таких заданий играют не только информативную, но и методическую роль, направляя и поддерживая учебный процесс. Кроме того, многие упражнения, разработанные для формирования речевых и языковых умений, основываются на текстах. Тексты предоставляют обучающимся контекст, необходимый для практики, и становятся инструментом, помогающим глубже понять языковые конструкции и развивать навыки общения.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамкина, Т. А. Обучение произношению и технике чтения на английском языке / Т. А. Абрамкина. – Москва : Издательство МГУ, 1972. – 118 с.
2. Барышников, Н. В. Методика обучения второму иностранному языку в школе / Н. В. Барышников. – Москва : Просвещение, 2003. – 157 с.
3. Биболетова, М. З. Развитие метапредметных умений в процессе обучения чтению на английском языке / М. З. Биболетова. – Москва : Начальная школа плюс до и после, 2012. – № 10. – С. 83–87.
4. Бим, И. Л. Концепция обучения второму иностранному языку / И. Л. Бим. – Москва : Вентана-Граф, 1997. – 40 с.
5. Борзова, Е. В. Новые подходы к обучению иностранным языкам в школе / Е. В. Борзова. – Петрозаводск: ГОУ РК «ИПКРО», 2007. – 60 с.
6. Васильева, М. С. Актуальные проблемы методики обучения чтению в начальных классах : монография / М. С. Васильева, М. И. Оморокова, Н. Н. Светловская. – Москва : Педагогика, 1977. – 215 с.
7. Васильева, Т. Г. Типологизация методов обучения технике чтения на английском учащихся младших школьников / Т. Г. Васильева // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. – Санкт-Петербург, 2008. – № 76–2. – С. 47–53.
8. Гальскова, Н. Д. Современная методика обучения иностранным языкам : пособие для учителя / Н. Д. Гальскова. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва : Аркти, 2003. – 192 с.

Весь текст будет доступен после покупки