РАЗВИТИЕ ДВИГАТЕЛЬНО-КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ СРЕДСТВАМИ АДАПТИВНОГО ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ИЗУЧАЕМОЙ ПРОБЛЕМЫ 7
1.1. Понятие «задержка психического развития» 7
1.2. Психологические особенности в развитии детей с задержкой психического развития 10
1.3. Особенности развития двигательной сферы детей с ЗПР 27
1.4. Характеристика, средства и методы развития двигательно-координационных способностей у детей с ЗПР старшего дошкольного возраста 30
Заключение по первой главе 37
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 40
2.1. Методы исследования 40
2.2. Организация исследования 44
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 45
3.1. Результаты опроса инструкторов по физической культуре, работающих в дошкольных образовательных учреждениях комбинированного вида с детьми с задержкой психического развития………………………………………………………………………...45
3.2. Методика развития двигательно-координационных способностей у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР средствами футбола 50
3.3. Результаты экспериментальной работы 76
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 84
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 86
Список использованной литературы: 88
Копия научной статьи 98

Весь текст будет доступен после покупки

Необходимость и актуальность данного исследования обусловлены растущей проблемой увеличения количества детей с нарушениями в психическом и соматическом развитии, включая задержку психического развития (ЗПР). Дети с ЗПР характеризуются слабостью волевых процессов, эмоциональной неустойчивостью, импульсивностью или апатичностью. Существует определенное количество научной литературы, посвященной адаптивной физической культуре, которая позволяет оптимизировать коррекционно-оздоровительную работу с такими детьми. Однако, проблемы научного обоснования эффективных технологий для коррекции недостатков развития дошкольников с ЗПР до сих пор остаются актуальными.

В рамках адаптивного физического воспитания дошкольников с ЗПР необходимо обеспечить психолого-педагогическую помощь, включающую коррекцию отклонений в психической сфере. Это является важнейшей образовательной потребностью для детей этой группы. Также большое внимание должно уделяться развитию физических способностей, с учетом коррекционного и развивающего потенциала детей с ЗПР. Понимание общих закономерностей развития двигательной сферы является важным аспектом для поиска эффективных педагогических средств и методов коррекции координационных нарушений.

Отмечается, что развитие высших психических функций человека тесно связано с его физическим развитием и психомоторным совершенствованием. Сейчас в практике физического воспитания применяются технологии интеллектуального воспитания детей дошкольного возраста, включающие упражнения координационной направленности. Одним из положительных средств развития двигательно-координационных способностей у детей с ЗПР может стать футбол. В рамках этого исследования будет изучена физическая подготовка старших дошкольников с ЗПР с использованием футбола в педагогическом процессе.

Таким образом, объектом данного исследования является физическая подготовка старших дошкольников с ЗПР в педагогическом процессе, а предметом исследования является специфика развития двигательно-координационных способностей у данных детей с использованием футбола.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ИЗУЧАЕМОЙ ПРОБЛЕМЫ

1.1. Понятие «задержка психического развития»

Одной из наиболее распространенных форм психической патологии у детей является задержка психического развития. Это состояние чаще всего выявляется при начале обучения во второй младшей группе детского сада или в школе, особенно в возрасте 3-10 лет. В медицине задержка психического развития считается пограничной формой интеллектуальной недостаточности. Она характеризуется замедленным темпом психического развития, личностной незрелостью и негрубыми нарушениями познавательной деятельности. В большинстве случаев задержка психического развития является стойкой, хотя слабо выраженная тенденция к компенсации и обратимому развитию может проявляться при специальном обучении и воспитании. Задержка психического развития (ЗПР) - это нарушение нормального темпа развития психических функций, таких как память, внимание, мышление и эмоционально-волевая сфера, по сравнению с психологическими нормами для данного возраста. Понятие "задержка" подчеркивает временный характер отставания, которое может быть успешно преодолено при условии создания адекватных условий для обучения и развития детей с такими задержками. "Задержка психического развития" является психолого-педагогическим термином, который характеризует отставание в развитии психической деятельности у ребенка. Причины задержки психического развития можно разделить на медико-биологические и социально-психологические причины. Под термином "задержка развития" понимаются синдромы временного отставания в развитии психики в целом или отдельных ее функций (моторных, сенсорных, речевых, эмоционально-волевых). Задержка психического развития проявляется в различных основных клинико-психологических формах, таких как конституционального происхождения, соматогенного происхождения, психогенного происхождения и церебрально-органического генеза. Каждая из этих форм имеет свои особенности, динамику развития и прогноз для ребенка.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Ашмарин, Б.А. Теория и методика физического воспитания / Б.А. Ашмарин. М.: Физкультура и спорт, 2016. - 222 с.
2. Бабенкова, Р.Д. Внеклассная работа по физическому воспитанию во вспомогательнои школе / Р.Д. Бабенкова, С.Ю. Юровскии, Б.И. Захарин. - М.: Просвешение, 2017.
3. Бабенкова, Р.Д. О подходе к физическому воспитанию учашихся вспомогательнои школы / Р.Д. Бабенкова // Дефектология.- 2016. № 2. - С. 89-91.
4. Бабенкова, Р.Д. Особенности координации движении у учашихся с дефектами развития (глухих, умственно-отсталых и с церебральным па
5. Бабенкова, Р.Д. Пути исправления дефектов моторики и физического развития учашихся младших классов вспомогательных школ средсвами физического воспитания: автореф. дис. канд. пед. наук. / Р.Д. Бабенкова. М., 2016. - 21 с.
6. Бабкин, А.И. Измерение ловкости у младших школьников / А.И. Бабкин, С.И. Серёгина // Физическая культура в школе. 2015. - № 6. - С. 68.
7. Бебриш, Э.П. Некоторые особенности физического развития умственно отсталых учашихся / Э.П. Бебриш //Дефектология. 2016. -№ 4. -С. 29-32.

Весь текст будет доступен после покупки