Современный социальный англоязычный сленг: лексико-семантические и словообразовательные особенности .

Введение ……………………………………………………………………………… 4
1 Понятие «сленг» в современной лингвистике ………............…………………… 6
1.1 Понятие «сленг» в русской лингвистической литературе………………… 7
1.2 Понятие «сленг» в английской лингвистической литературе …………… 14
1.3 «Сленг» и «жаргон» – к проблеме разграничения понятий ……………… 19
1.4 «Социальный сленг» и его определения в различных лингвистических источниках …………………………………………………………………………… 24
2 Лексико-семантические особенности социального англоязычного сленга……. 27
2.1 Особенности школьного и студенческого англоязычного сленга ……… 27
2.2 Разнообразие лексико-семантических и словообразовательных особенностей англоязычного молодёжного сленга ………………………………. 30
2.3 Педагогический сленг англоязычного учителя ………………………….. 37
3 Словообразовательные особенности социального сленга в английском языке… 40
3.1 Сокращение ………………………………………………………………… 41
3.2 Словосложение .............................................................................................. 45
3.3 Аффиксация ………………………………………………………………… 46
3.4 Слияние .......................................................................................................... 50
3.5 Конверсия ....................................................................................................... 51
Заключение ……………………………………………………………………........... 54
Список использованных источников ……………………………………………..... 57

Весь текст будет доступен после покупки

Сленг – одно из интереснейших и противоречивых явлений в современной общественной жизни и лингвистике. Сленг является неотъемлемой частью языка, одним из основных и наиболее проблемных аспектов лексикологии, поскольку он отражает лингвистические и культурные особенности социума, которое его использует. Сленгу присуща такая тенденция, как динамичное развитие и изменчивость, а также способность создавать эффект новизны, необычности, отличия от общепризнанных образцов, передавать определенное настроение говорящего, конкретность, живость, эмоциональную окраску, точность, краткость, образность высказывания, а также клише и штампы.
Актуальность данной работы заключается в том, что в процессе специальной лингвистической подготовки необходимо изучение не только художественной литературной речи, но и всех особенностей изучаемого языка, которым является сленг. Сленг представляет собой ту неотъемлемую часть английского языка, и одну из наиболее актуальных и спорных тем в современной лингвистике. Англоговорящие люди, особенно молодежь, являются авторами многих сленговых слов и выражений, которые быстро распространяются и переходят в другие языки по всему миру. Что еще раз доказывает, что сленг – это открытая форма языка, которая постоянно развивается, поэтому ранние работы теряют свою актуальность в современном языке, и тем самым необходимы новые исследования.

Весь текст будет доступен после покупки

«Сленг» как языковое явление привлекает активное внимание языковедов разных стран. В результате в современной лингвистической литературе появилось большое количество определений этого языкового явления, которые часто противоречат друг другу. Эти противоречия касаются, прежде всего, сферы охвата понятия «сленг». Дискуссия, в частности, идет о том, должен ли сленг включать только экспрессивные, ироничные слова, являющиеся синонимами литературных эквивалентов, или же всю нестандартную лексику, использование которой осуждается среди современных исследователей [22, с.53].
Сленг является неотъемлемой частью языка. Но термин, обозначающий его, применяется часто к различным явлениям языка. Исследователи не отказываются от этого названия, несмотря на то, что социальная сущность понятия «сленг» существенно изменилась со временем и получила лингвистический статус, была основательно введена в современную лексикологию и лексикографию, и позволяет объединить в единую целостную категорию слова и словосочетания, которые нельзя сравнивать с литературной лексикой.
Важно отметить, что представители русской и английской лингвистики были глубоко вовлечены в изучение понятия сленга. Первичное употребление или применение этого понятия сегодня не является абсолютным знанием, мнения ученых также расходятся относительно того, имеет ли оно англосаксонское, скандинавское или даже цыганское происхождение. Так, например, по словам Г. Хармана этот термин был введен в 1540 году, и впервые он был применен для обозначения языка нищих [28]. В XIX веке термин «сленг», по его словам, означал «вульгарный язык низших слоев население страны». Позже сленгом стали называть любое высказывание, которое не было признано обществом по морально-этическим соображениям, включая нецензурную брань и различные знаки словесных оскорблений [42]. Это высказывание привлекло наше внимание, поскольку большинство лингвистов говорят о более позднем возникновении этого термина.
Собственно, о первом упоминании слова «slang», например, в английском языке, а именно в устной речи, до сих пор малоизвестно. Письменно же впервые это было обозначено в Англии в XVIII веке. Тогда это означало «оскорбление». А уже примерно в 1850 году этот термин начал употребляться более широко как обозначение «незаконной», просторечной лексики. В то же время появились синонимы слова slang – lingo, которые использовались в основном в низших слоях общества, а argot было предпочтительно у афроамериканского населения [10].
По ещё одной из версий, англ. «slang» происходит от «sling» (бросать, швырять). В этих случаях они напоминают выражение «to sling one`s jaw» – «говорить речи буйные и оскорбительные». Исходя из другой версии, «сленг» восходит к «slanguage», причем подчёркивая, что начальная буква -s- была добавлена в язык в результате исчезновения слова thieves, что указывает на то, что изначально речь шла о воровском языке (thieves' language) [39].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Антрушина, Г.Б. Из истории слов и их значений: (На материале англ. яз.) / Г. Б. Антрушина // Моск. гос. пед. ин-т им. В. И. Ленина. – М., 1960. – 69 с.
2. Ахманова, О.С. Словарь лингвистических терминов / О.С. Ахманова. – М.: Советская энциклопедия, 1969. – 607 с.
3. Беляева, Т.М., Хомяков В. А. Нестандартная лексика английского языка / Т. М. Беляева, В. А. Хомяков // ЛГУ им. А. А. Жданова. – Ленинград: Изд-во Ленинградского университета, 1985. – 136 с.
4. Береговская, Э.М. Молодежный сленг: формирование и функционирование / Э.М. Береговская // Вопросы языкознания, 1996. – с. 32 – 41.
5. Важенина, Д.С. Речевые стратегии педагога в современном образовательном пространстве / Д. С. Важенина // Речевая культура в разных сферах общения: Сб. материалов XI Всероссийской научно-практической конференции, 2016. – с. 207 – 213.
6. Волошин, Ю.К. Общий американский сленг: состав, деривация и функция / К. Ю. Волошин // Лингво-культурологический аспект: автореф. дис. на соиск. уч. ст. доктора филологических наук. – Краснодар, 2000. – 52 c.
7. Волошин, Ю.К. Общий американский сленг: состав, деривация и функция / К. Ю. Волошин // Лингво-культурологический аспект: автореф. дис. на соиск. уч. ст. доктора филологических наук. – Краснодар, 2007. – 344 c.
8. Гальперин, И.Р. О термине сленг / И.Р. Гальперин // Вопросы языкознания. – М.: Дрофа, 1956. – 114 с.
9. Ефремова, Т.Ф. Новый словарь русского языка. Толково словообразовательный / Т. Ф. Ефремова. – М.: Русский язык, 2000.
10. Земская, Е.А Русская разговорная речь: лингвист. анализ и проблемы обучения: учеб. пособие / Е. А. Земская. – 3-е изд., перераб. и доп. – Москва: Флинта: Наука, 2004 (Великолук. гор. тип.). – 239 с.

Весь текст будет доступен после покупки