ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ В СВЕТЕ ПОДГОТОВКИ К ЕДИНОМУ ГОСУДАРСТВЕННОМУ ЭКЗАМЕНУ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ: АСПЕКТ ГОВОРЕНИЯ

Введение
Обзор литературы
1. Понятие критического мышления
2. Роль и значимость критического мышления в процессе обучения (английскому языку)
Методология работы
Результаты проектирования
Заключение
Литература

Весь текст будет доступен после покупки

В современном мире способность мыслить критически необходима каждому абитуриенту, студенту и будущему профессионалу. Формированием навыков критического мышления у учеников должны заниматься не только семьи, но и преподаватели, ведь только посредством развития данных навыков студент сможет успешно осваивать учебную программу и справляться с любыми задачами за пределами университета.
Инновационное обучение английскому языку помогает преодолеть авторитарный стиль преподавания, соответствует концепции гуманизации образования, развивает лингвистические и коммуникативные, интеллектуальные и творческие способности учеников, различные типы мышления и формирует качественные знания, навыки и умения.
Критическое мышление – один из ключевых навыков XXI века, позволяющий обучающимся анализировать информацию, делать выводы и принимать решения на основе проведённого анализа, а также формировать собственное мнение и отстаивать свою позицию. Однако, несмотря на острую актуальность, даже философы эпохи Просвещения понимали значимость феномена критического мышления. Так, согласно Декарту, критическое мышление – это способность обнаруживать то «в чем логически возможно сомневаться». В современном мире дети зачастую не умеют формулировать и выражать собственную мысль, повторяя лишь шаблонные фразы и аргументы, усвоенные от других людей. Родители и учителя не всегда мотивируют школьников мыслить творчески, давая право на ошибку и мнение, отличное от общепринятого. Готовясь к Единому Государственному Экзамену, школьники заучивают заранее подготовленные тексты, составленные учителем. Подросток зачастую не желает, не умеет и не знает, как научиться «думать», быстро находить решения в незнакомой речевой ситуации и ориентироваться в заданиях, предполагаемых монологическую речь. В процессе обучения вместе с развитием критического мышления школьник развивает навыки быстрого распознавания аргументов, быстрого определения ключевых идей в текстах, использования доказательств и свидетельств экспертных лиц и специалистов, различения критических и аналитических материалов от других.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Понятие критического мышления
Для того, чтобы определить понятие критического мышления, необходимо понимать, какие компоненты следует учитывать при формировании дефиниции. Поскольку данный проект нацелен на старшеклассников и будущих абитуриентов, важнейшими критериями в данном случае являются те навыки и умения, которыми должен обладать современный подросток. Для того, чтобы занять достойное место в постоянно развивающемся мире, молодым людям важно не только осознавать, но и совершенствовать свой потенциал, а следовательно, тренироваться мыслить самостоятельно, не полагаясь на общепринятые шаблоны и мнения. Человек с хорошо развитым критическим мышлением поднимает жесткие вопросы и проблемы, формулируя их ясно и четко; собирает и допускает относящуюся к делу информацию, используя абстрактные идеи, чтобы эффективно их интерпретировать; приходит к обоснованным заключениям и решениям, проверяя их по критериям и стандартам; думает непредубежденно в пределах альтернативных систем мышления, распознавая и допуская по необходимости их предположения, причастность и практическое соответствие; эффективно общается с другими при выработке решения [6].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Arends R. I. Learning to teach. McGraw-Hill Companies, Central Connecticut State University. (2004, 2007, 2009) 2012. 588 p.
2. Brookfield S. The Power of Critical Theory for Adult Learning and Teaching. Maidenhead, UK: Open University Press, 2005. 435 p.
1. Colucciello M.L. Critical thinking skills and dispositions of baccalaureate nursing students – A conceptual model for evaluation // Journal of Professional Nursing. Vol. 13(4). P. 236–245.
2. Cottrell S. Critical Thinking Skills. Effective Analysis, Argument and Reflection. Palgrave, 2017. 296 p.
3. Halpern D.F. Teaching critical thinking for transfer across domains: Disposition, skills, structure training, and metacognitive monitoring // American Psychologist. 1998. Vol. 53(4). P. 449–455.
4. Renan S. Integration of critical thinking skills into elementary school teacher education courses in math ematics // Education. 2008. Vol. 28(3). P. 349–362.
5. Schick T. Jr., Vaughn L. How to think about weird things: Critical thinking for a new age (7th ed.). 2004. New York, NY, US: McGraw-Hill. 264 p.
6. URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=22783 (дата обращения: 29.03.2022).
7. А.М. Кондаков, А.А. Кузнецов Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. М: Просвещение, 2009.
8. Абдулханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности.- М.: Наука, 1980. 335с.

Весь текст будет доступен после покупки