Влияние амбидекстрии на проявление физических и психологических качеств гимнасток 12-14 лет

Введение……………………………………………………………………........4
ГЛАВА 1 Теоретическое обоснование проблемы влияние амбидекстрии на двигательные действия гимнасток в художественной гимнастике…..…….8
1.1 Функциональная асимметрия мозга…………………..….….....................8
1.2 Моторные асимметрии в спорте………………………….…..……….…..17
1.3Специфика двигательных действий и профиль асимметрии в художественной гимнастике……………………………………………………26
1.4Особенности спортивной подготовки в художественной гимнастике………………………………………………………………………..33
ГЛАВА 2 Организации и методики исследования……………………..……..37
2.1 Организации исследования……..............................................................37
2.2 Методики исследования……...………………...……………………..….. .37
ГЛАВА3 Результаты исследования и их обсуждение………..........................40
3.1Характеристика девочек гимнасток по принципу доминирования полушарий……………………………………………………………………….40
3.2Особенности развития физических качеств у девочек – гимнасток………………………………………………………………………..41
3.3Результаты оценки психологических качеств гимнасток 12-14 лет...43
Заключение…………………………………………………………….……........49
Выводы …………………………………………………………............…......... 52
Практические рекомендации………………………………………….……….53
Список литературы……………………………...............................................54
Приложение……………………………………………………………………..65

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность: В настоящее время уделяется много внимания проблеме левшевства (как одного из видов функциональных асимметрий), изучается влияние доминирования левой руки (правого полушария) на эффективность учебной деятельности, на усвоение отдельных видов навыков (в частности, письма). Значительно в меньшей степени уделяется внимание такому феномену как «амбидекстрия». Под «амбидекстрией» принято понимать отсутствие различий между правой и левой рукой, между правым и левым полушарием.
Тема межполушарных отношений привлекает большое внимание ученых. За последнее время возникло большое число изучений, в рамках, которых главный интерес уделяется проблемам взаимосвязи межполушарной асимметрии с психическими познавательными действиями.
В ходе эволюции организм человека, сформировал механизмы нервной системы. К ним можно отнести фундаментальные закономерности деятельности мозга человека - межполушарную асимметрию и межполушарное взаимодействие, которые в значительной степени детерминированы генетическими механизмами и в то же время находятся под влиянием социального и профессионального, в том числе спортивного, тренинга (Брагина Н.Н., Дoбрoхотова Т.А., 1988; Хомская Е.Д. с соавт., 1997).
Проблема функциональных асимметрий в спорте с каждым годом привлекает все больше исследователей. Речь идет о выявлении связей между направленностью и степенью асимметрии со спортивной специализацией.
Спортивная подготовка представляет непосредственно взаимозависимые элементы: физическую, нравственно-стеничную, психологическую и техническую подготовку (Томилов В.Н., 2016).
Много внимания уделяется моторной функциональной асимметрии в спорте. Например, есть данные, что 777% гимнастов «абсолютные правши». Видимо, правостороннее доминирование мануальных, слуховых и зрительных функций является благоприятным показателем успешности зрительно-пространственной деятельности. Для гимнасток важно хорошо ориентироваться в собственном теле и одновременно во внешнем зрительном пространстве. Люди с правым полушарием лучше адаптируются к деятельности в жестко регламентированных рамках, характеризуются высокой профессиональной и, в том числе, спортивной надежностью. Большое значение для успешности спортивной деятельности имеют резервы произвольной регуляции двигательных функций, особенно в условиях дефицита времени (Панюшева Т. Д. , 2010).
Процесс воспитания спортсменов высокого класса ведется на уровне предельных физических и психических напряжений. Это предопределяет углубление научных представлений о т физиологических механизмах совершенствования функциональных резервов человеческого организма в процессе адаптации к возрастающим нагрузкам. Принципиально важно, что у спортсменов высшей квалификации оптимальная адаптация наблюдается при использовании нагрузок,5 ориентированных на максимальное развитие генетически обусловленных индивидуальных задатков, учет всех аспектов спортивной одаренности человека. Проблемы раскрытия индивидуальных резервов человека широко рассматриваются и в рамках развивающейся научной дисциплины «Акмеологии» (Бердичевская Е.М., Гронская А.С., 1999). Торт
Они затрагивают научные интересы многих специалистов: спортивных физиологов, биомехаников, психологов, медиков, теоретиков и практиков физической культуры и спорта.
Итоги множественных изучений демонстрируют, что функциональная асимметрия может оказывать как положительное, так и отрицательное воздействие на спортивный результат. Таким образом, определенные создатели свидетельствуют на негативное воздействие функциональной асимметрии для тех видов спорта, в которых требуется синхронное перемещение конечностями или в которых предъявляются высокие требования к симметричному выполнению моторных действий (Анцыперов В.В., Иванов О.И., 2013).
В художественной гимнастике замечается, что выполнение упражнений, нацеленных на симметричное развитие активной и пассивной гибкости нижних конечностей, приводит к позитивной динамике оценок за сложность (Чивиль А.А., Степанова И.А., 2014). В целом при решении задач на устойчивость в таких сложно-координационных видах спорта, как художественная гимнастика в большой степени сенсомоторная симметрия является показателем бережливого расходования энергии. Наглядно проявленная асимметричность, указанная при поддержании вертикальной позы без визуального контролирования (Litvinenko, Yu.V, 2015). Жит
Цель: Изучить влияние амбидекстрии на проявление психических и физических качеств у девочек 12-14 лет занимающихся художественной гимнастикой
Задачи: 1. Определить ведущее полушарие при реализации двигательных функций у девочек в 12-14 лет, специализирующихся в группе по художественной гимнастике
2. Изучить особенности проявления психических и физических качеств у девочек-гимнасток;
3.Экспериментально обосновать влияние применения комплекса упражнений на развитие амбидекстрии двигательных действий у спортсменок 12-14 лет.
Научная новизна. Установлены новые данные о том, что дети с симметричным развитием полушарий обладают более высоким уровнем физических качеств – координационные способности (ловкость рук); показано, что включение упражнений на развитие амбидекстрии не значительно влияет на психофункциональные показатели ребенка.
Практическая значимость. Полученные результаты могут быть использованы в учебно-тренировочном процессе по художественной гимнастике. На основе предлагаемой диагностики возможно осуществление спортивного отбора, коррекция психической устойчивости и физических качеств, обеспечивающих оптимизацию тренировочного процесса спортсменов. Оценка особенностей межполушарной асимметрии, способствуют достижению высоких результатов, которые, при определенной мотивационной направленности спортсменов, позволят достичь высоких спортивных результатов.
Объект исследования. Девочки в возрасте от 12 до 14 лет занимающиеся художественной гимнастикой.
Предмет исследования. Влияние разработанных тренировочных комплексов по художественной гимнастике на развитие амбидекстрии гимнасток 12 - 14 лет.
Апробация. Полученные результаты исследования внедрены в тренировочный процесс гимнасток ОГБУ «СШОР по художественной гимнастике» г.Ульяновска.
Структура работы. Магистерская работа состоит из введения, 3х глав, заключения, выводов, практическая рекомендация, списка литературы и приложения. Работа изложена на 72 страницах компьютерного текста, иллюстрирована таблицами и рисунками; список литературы включает источника, в том числе 79 отечественных и 22 работ зарубежных авторов.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1 Литературный обзор

1.1 Функциональная асимметрия головного мозга

Функциональная межполушарная асимметрия является одной из важнейших психофизиологических закономерностей деятельности человеческого мозга. Эволюция представлений о функциональном значении парности полушарий берет свое начало от признания независимости и равенства полушарий как двух органов психики, впоследствии замененных понятием доминирования полушарий и претендующих на ведущую роль левого полушария в осуществлении не только речи, но и других психических процессов. Затем этот путь ведет к представлениям о роли правого полушария в невербальных процессах и, соответственно, к концепции функциональной специфичности, которая вначале понималась как специфичность по отношению к материалу, а позже - как своеобразие стилей переработки информации, свойственных каждому полушарию (Лурия А. Р., 1969).

Весь текст будет доступен после покупки

1. Айрапетянц В.А. Особенности функциональных асимметрий мозга здоровых детей.//Асимметрия мозга и память. – Пущино, 1987.- С. 3-13.
2. Аксюта О.В. Левша или правша? Сборник методических материалов по психолого-педагогическому сопровождению леворуких детей / сост. О. В. Аксюта. – Витебск: УО «ГЦВР», - 2009. - с.63
3. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. - М., 1977.-380с.
4. Антропова Л.К., Андронникова О.О. Куликов В.Ю., Козлова Л.А. Функциональная асимметрия мозга и индивидуальные психофизиологические особенности человека // Медицина и образование в Сибири №3, 2011. - С. 11-21.
5. Анцыперов В.В. , Иванов О.И. О роли двигательной асимметрии в прыжках в воду // Современные проблемы науки и образования №6, 2013. - С.1-5.
6. Архипова Ю.А. О Проявлении специализированных восприятий «чувства предмета» в художественной гимнастике / Гимнастика: - СПб: Университет физ.культуры им. П.Ф.Лесгафта, 2008. - С. 65-68
7.Архипова, Ю.А. Методика базовой подготовки юных гимнасток в упражнении с предметами: метод. рек. / Ю.А. Архипова, Л.А.Карпенко. - СПб.: 2001.- 70с.
8. Белгородский Л.С., Еникеев Д.А., Сандомирский М.Е. Периодизация психического развития с точки зрения онтогенеза функциональной асимметрии полушарий // Современные проблемы физиологии и медицины. – Уфа: Башкирский гос. мед. ун-т, 1997. – С. 44–63.
9.Бердичевская Е.М.Роль функциональной асимметрии мозга в возрастной динамике двигательной деятельности человека: Автореф. докт. дис. Краснодар, 1999. - 50 с.
10. Бердичевская, Е.М. Функциональные асимметрии при выполнении отдельных элементов спортивной гимнастики у юных спортсменок / Е. М. Бердичевская, М.В. Малука // Материалы междунар. конф., посвящ. 65-летию института возрастной физиологии М.: РАО «Физиология развития человека», 2009. - С. 95-96.
11. Березин Ф.Б. Функциональные моторные асимметрии и психомоторные соотношения. Функциональная асимметрия и адаптация человека. – М., 1976. – 201с.
12. Бизюк А. П. Основы нейропсихологии: учеб. пособие. – СПб.: Речь, 2005. – 293 с.
13. Бирюк Е.В., Овчинникова Н.А., Власова JI.Г. Совершенствование технической подготовленности во владении предметами художественной гимнастик: Сб. Гимнастика № 1. - М.: ФиС, 1983. - С. 60-62.
14. Бодален Е.Н. Психология о личности. – М., 2009. - С.79.
15. Бойко Е.А. Функциональная асимметрия и успешность школьного обучения.- Спб.: ЛГУ им. Пушкина, 2007.-118с.
16. Брагина Н.Н., Доброхотова Т.А. Функциональные асимметрии человека. - М.: Медицина, 1988.- 288с.
17. Васильева И.В. Практикум по психодиагностике: учебное пособие. -Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета, 2014. -376 с.
18. Венгерова Н.Н. Особенности видов в художественной гимнастике: учебно-методическое пособие / Н.Н. Венгерова, К.В. Гобузева . - СПб: ГУФК им.П.Ф.Лесгафта, 2007. -68 с.
19. Винер И.А. Подготовка высококлассифицированных спортсменок в художественной гимнастике: дис. … к.п.н.. – СПб: им. П.Ф.Лесгафта, 2003. – 120с.
20. Гавердовский Ю.К. Техника гимнастических упражнений: попул. Учеб. пособие. – М.: Изд-во «Терра-спорт», 2002.-512с.
21. Геодакян В.А. Homo Asymmetricus? Эволюционная теория асимметрии / В.А. Геодакян.- М., 2014.-156с.
22. Говорова Л.А. Специальная физическая подготовка юных спортсменок высокой квалификации в художественной гимнастики / Л.А. Говорова, А.В. Плешкань -М.: 2010. – 98с.
23. Говорова М.А, Плешкань А.В. Специальная физическая подготовка юных спортсменок высокой квалификации в художественной гимнастике: учеб. Пособие. – М.: Всерос. Фед. Худ. Гимн., 2001. – 50 с.
24. Епифанов В.А., Апанасенко Г.Л., Фонарев М.И. Лечебная физкультура и врачебный контроль: Учебник. - М.: Медицина, 1990. - 338с.
25. Ефимова И.В. Амбидексторы: Нейропсихология индивидуальных различий. Изд.: Каро, 2007. - 160с.
26.Ильин Е.П. Методические указания к практиму по психофизиологии. Л., 1981 С. 23-30, 53-59, 66-72.
27. Ильин, Е.П. О функциональной асимметрии ног / Е.П. Ильин: Теория и практика физической культуры– № 1. – 1963.– С. 22–25.
28. Кабардов М.К., Матова М.А. Межполушарная асимметрия и вербальные и невербальные компоненты познавательных способностей: Вопр. Психологии №6.. - 1988. – С. 106-115.
29. Каразаева А.Ю., Разумникова О.М. Взаимосвязь креативности и полушарных процессов селекции инф-ии: значение моторной асимметрии: Журнал высшей нервной деятельности Т62,№3, 2012. -.С.279-285.
30. Карантыш, Г.В. Влияние занятий настольным теннисом на координационные отношения мышц рук у мальчиков 9–15 лет с разным профилем сенсомоторной асимметрии / Г.В. Карантыш [и др.] // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка № 5. – 2015.– С. 35–37.
31. Карпенко Л. Художественная гимнастика: учебник. Москва: просвещение, 2003. - С.110-114
32. Князева М.Г., Фарбер Д.А. Формирование межполушарного взаимодействия в онтогенезе: электрофизиологический анализ: Физиол. Человека № 1. – 1991.- С.5-17. С. 5- 18.
33. Коган А.Б., Кураев Г.А. Зрительно- моторная реакция у детей и взрослых с односторонним и парциальным доминированием функций: Физиол. человека , т. 12. №3. - 1986. - С. 373-379.
34. Коновалов В.Ф., Отмахова Н.А. Особенности межполушарных взаимодействий при запечатлении информации.// Вопр. психологии. 1984. №4. - С. 96-102.
35. Котик Б.С. Межполушарное взаимодействие у человека: Рост. н/Д. - 1992. - 176с.
36. Константинов В. М. Общая биология : учебник для студ. образоват. учреждений сред. проф. образования / В. М. Константинов, А. Г. Резанов, Е.О.Фадеева; под ред. В.М.Константинова. — 5-е изд., стер. — М.: Издательский центр «Академия», 2008. — 256 с.
37. Константинов Н. Н. Морфолого-физиологические основы онтогенеза и филогенеза хлопчатника. – М.: Наука, 2008. - 292 c.
38. Козин, В.В. Совершенствование ситуационной техники в индивидуальной подготовке спортсменов игровых видов и единоборств [Электронный ресурс] / В.В. Козин, Ф.В. Салугин: Современные проблемы науки и образования № 3.– 2017. – Режим доступа: URL: http://www.scienceeducation.ru/ru/article/view?id=26485
39. Крючек Е.С., Супрун А.А., Медведева Е.Н., Винер-Усманова И.А., Терехина Р.Н. Теория и методика художественной гимнастики: «равновесия». – М.: Библиотечка тренера, 2021. - 346с.
40. Кураев Г.А. Значение профиля функциональной межполушарной асимметрии мозга в процессах высшей нервной деятельности. - Ж.: Известия СКНЦ ВШ. Естественные науки № 4, 1986.- С. 93-110.
41. Кураев Г.А. Формирование функциональной межполушарной асимметрии мозга в организации зрительно-моторной реакции у детей: Актуальные вопросы детской неврологии и психиатрии. – Ворошиловград, 1984. - С. 22.
42. Лебедихина Т.М. Гимнастика: теория и методика преподавания: учеб. Пособие. – Изд.: Уральский университет, 2021. – 112с.
43. Леутин В.П., Николаева Е.И. Психофизиологические механизмы адаптации и функциональная асимметрия мозга. - Новосибирск: Наука, Сиб. отделение, 1988. - 193 с.
44. Лисицкая Т.С. Художественная гимнастика.- М.: Физкультура и спорт, 1982. - 231с.
45. Лурия А. Р. Высшие корковые функции человека. - М. 1969.- 504с .
46. Мавроматия Д. Упражнения художественной гимнастики. -М.: Физкультура и спорт, 1972. - 141с.
47. Медведева Е.Н., Винер-Усманова И. А., Терехина Р. Н. Теория и методика художественной гимнастики. Подготовка спортивного резерва. Педагогика:Учебно-методические пособие (методички),Физкультура и спорт, 2018. - 362с.
48. Мильман В.Э. Метод изучения мотивационной сферы личности: Практикум по психодиагностике. Психодиагностика мотивации и саморегуляции. – М., 1990. – С.23-43.
49. Москвин, В.А. Индивидуальные различия функциональной асимметрии в спорте / В.А. Москвин, Н. В. Москвина : Наука в олимпийском спорте №2, 2015.– С. 58–62.
50. Панюшева Т. Д. Межполушарная организация слуховых и двигательных функцийу музыкантов : автореф. дис. ... канд. психол. наук. - М.: Изд-во МГУ, 2010. – 35с.
51. Плеханова М.Э. Эстетические аспекты спортивно-технического мастерства в сложнокоординационных видах спорта (художественная, спортивная, эстетическая, аэробическая гимнастика) : Монография / Всерос. науч.-исслед. ин-т физ. культуры и спорта. - М.: б.и. 2006. - 168 с.: ил. - Библиогр. : С. 156-168.
52. Поцелуев, А.А. Асимметрия движений / А.А. Поцелуев: Теория и практика физической культуры №7, 1960. – С. 496–498.
53. Полюхов A.M., Войтенко В.П. К вопросу о возрастных особенностях правой и левой функциональных систем головного мозга человека: Функциональная асимметрия и адаптация человека. - М., 1976. - С. 80-82.
54. Поляков В.М., Колесникова Л.И. Функциональная асимметрия мозга в онтогенезе (обзор литературы отечественной и зарубежной): Бюллетень ВСНЦ со РАМН. – Иркутск, 2005.– С. 215.
55. Практикум по психофизиологической диагностике: учеб. пособие для студ. высш.учебн. заведений. – М.: Гуманит. Изд. центр Владос, 2000. – 128 с.
56. Прахт Н.Ю. Межполушарная асимметрия и межполушарное взаимодействие в позднем воз расте / Н.Ю. Прахт, Н.Л. Корсакова // Тезисы со общений Второй межд. конф., посвященной 100 летию со дня рождения А.Р. Лурия // Под ред. Т.В. Ахутиной, Ж.М. Глозман, Д. Тапера. – М.: МГУ и др., 2002. – С. 115
57. Программа: спортивной подготовки по виду спорта художественная гимнастика / разр. Ю.Б. Власова, Е.А. Ферхова, З.Н. Саватеева, Т.Н. Грибкова, О.Н. Казанцева. – Ульяновск, 2017. – 148с.
58. Ротенберг В. Межполушарная асимметрия мозга, ее функция и онтогенез: Руководство по функциональной межполушарной асимметрии. – М.: Науч.мир, 2009. - С.164-184.
59. Ротерс Т.Т. Музыкально-ритмическое воспитание и художественная гимнастика: Учеб. пособие для учащихся пед. уч-щ по спец. «Физ. культура»/ Т.Т. Ротерс. - М.: Просвещение, 1989. – 174с.
60. Сазонов В.Ф. Асимметрия полушарий головного мозга: Кинезиолог, 2009-2016. – 52с.
61. Симерницкая Э.Г. Мозг человека и психические процессы в онтогенезе. – М, 1985. - 190с.
62. Сологуб, Е. Б. Спортивная генетика : учеб. пособие для вузов физ. культуры / Е.Б. Сологуб, В.А. Таймазов. - М. : Терра-Спорт, 2000. - 127 с.
63. Спрингер С., Дейч Г Левый мозг, правый мозг. - М.: Мир, 1984. – 256с.
64. Степанов, В.С. Асимметрия двигательных действий спортсменов в трехмерном пространстве : автореф. дис. … д-ра пед. наук / В.С. Степанов. – Майкоп, 2001. – 48 с.
65. Суворова В.В. Некоторые особенности фоновой ЭЭГ как показатель функциональной асимметрии полушарий: Физиология человека т.4. № 2, 1978. - С.310-317.
66. Сычев, В.С. Функциональная асимметрия в спорте / В.С. Сычев, С.С. Давыдова, В.А. Кашкаров: Теория и практика физической культуры. – 2017. –№ 11. – С. 69-71.
67. Таймазов В.А. Бакулев С.Е. Значение функциональной асимметрии как генетического маркера спортивных способностей / В.А. Таймазов: Журнал «Ученые записки» ун-та им. П.Ф.Лесгафта. – 2006.-№22.-С.71-75 С.54-58.
68. Терехина Р.Н., Винер И.А. Интегральная подготовка в художественной гимнастике: Теор. и практ. физ. культуры- № 10. – СПб.: ГАФК им. П.Ф.Лесгафта, 2006. - С. 28-29.
69. Теплов Б.М. Учение о типах нервной деятельности и психология: Вопр. Психологии, 1955.– 40с.
70. Томилов В.Н. Доминанта спорта / В. Н. Томилов. - Самара: Офорт, 2016. - 119 с.
71. Украна М.Л. Гимнастика. Учебник для техникумов физической культуры/ под ред. Украна М.Л и Шлемена А.М.. – М.: «Физ-ра и спорт», 1977. – 422с.
72. Умаров М.Н., Федорова С.В. Характеристика и содержание учебных занятий по художественной гимнастике: Метод. Рек. – Издательско-полиграфический отдел УзГИФК. – Т., 2009. – 158 с.
73. Умаров М.Н., Хасанова Г.М. Взаимодействие педагогического фактора на формирование способностей в художественной гимнастике: «Фан-спортга» №1. 2013.– С. 32-35.
74. Фомина Е.В. Функциональная асимметрия мозга и адаптация к экстремальным спортивным нагрузкам / Е.В. Фомина. - Омск: СибГУФК, 2006. – 196с.
75. Хомская Е.Д. Проблема факторов в нейропсихологии, В кн.: Ней-ропсихол. анализ межполушарной асимметрии мозга. II. - М.,1986. - С.23-32.
76. Хомская Е. Д. , Ефимова И. В., Будыка Е. В., Ениколопова Е. В. Нейропсихология индивидуальных различий: учеб. пособие для студ. учреждений высш. проф. образования / Е. Д. Хомская, И. В. Ефимова, Е. В. Будыка и др. — М. : Издательский центр «Академия», 2011. — 160 с.
77. Чивиль А.А. Степанова И.А. Эффективность применения средств и приемов коррекции двигательной асимметрии на этапе углубленной подготовки в художественной гимнастике: Ученые записки ун-та им. Лесгафта. - №3(109). – СПб, 2004. - С.191-194.
78. Чивиль А.А. Значение симметричного развития физических качеств в художественной гимнастике / А.А. Чивиль: Ученые записки ун-та им. Лесгафта- №7 (101). – СПб., 2013.– С.169- 173.
79. Шевчук, Н. А. Методика начальной технической подготовки юных гимнасток на основе обучения двигательным взаимодействиям в групповых упражнениях : дис. ... канд. пед. наук / Шевчук Н.А. - Волгоград, 2005. - 186 с.
80. Annett M. Tests of the right shift genetic model for two new samples of family handedness and for the data of McKeever // Brain and Cognition. 2008. 13 (2). Р. 105 – 123.
81. Beckmann H. Differential disturbances of neurotransmission in depression.// Differ, theor. depress. 1986.- P. 81-90.
82. Borod J. et al. The expression and perception of facial emotion in braindamaged patients.// Neuropsychol. 1986. Vol. 24. № 2. 158.
83. Geschwind N.W. Behan P. Left-handedness: Assoication with immune disease, migraine, and developmental learning disorder. Proc. Nat. Acad. Science VSA, 1982, v.79, p.5097-5100.
84. Christie M., Raine A. Lateralized hemisphere activiti in relation to personality and decree course.// Pers. and Individ. Differ. 1988.9, №6. P.957 -964.
85. Dimond S.J. Differing emotional hemispheric respouse from right and left hemispheric// Nature. 1976. Vol. 261.
86. Goldberg E., Podell K., Lovell M. Lateralization of frontal lobe functions and cognitive novelty.// Neuropsychiat. and Clin. Neurosti. 1994.6, № 4. P.371-378.
87. Longoni A. Age factors in lateral preferences. // Arch, psical. neural.e.psichial. 1988.49, № 1. P.127-135.
88. McGlone J. Sex differences in human brain asymmetry: A critical survey.//Behav. and Brain Sci., 1980. Vol. 3, №2. P.215-263.
89. McManus I., Sik G., Cole D., Mellon A. The development of handedness in children. // Brit. J.Dev.Psichol. 1988.6, № 3. P.257-273.
90. Litvinenko, Yu.V. et al. Statodinamicheskaya ustoychivost’ tela gimnastov vysokoy kvalifikatsii [Static and dynamic stability of the body of gymnasts of high qualification]. Pedagogika, psikhologiya i Mediko-biologicheskie problemy fizicheskogo vospitaniya i sporta. 2015. 1. pp. 46–51.
91. Natsopoulos D., Xeromeritou A. Verbal abilities of left -and right -handed children// J.Psychol. 1989.123, №2. P.121 -132.
92. Ogden J. Visuospatial and other "right-hemispheric" function after long recovery periods in left-hemispherectomited subjects. // Neuropsychlogia. 1989.27, № 6. P.765-766.
93. Phillips A., Long R., Bedeian A. Type A studies: Birth order and gender effects.// Ind. Psychol. 1990.46. № 3.P. 365-373.
94. Rosen G. Neurochemical asymmetries in the albino rat's cortex striatum and accumbens.// Life Sci., 1984. Vol. 34.1143-1148.
95. Sackeim H., Grega D. Perceiver bias in the processing of delllliberately asimmetric emotional expressions.// Brain and Cogn. 1987.6, №4.P.464 -473.
96. Sakano H. Latent left -handedness, relation to hemispheric and psychological functions.// Jena: Gustav Fiecher Verlag, 1982.P.
97. Segan N. Distribution of handedness among an academically select group of high school and university students,// J. Psychol. 1984. Vol. 111. № 1. Vol.79.
98. Stephen W. Differences in academic performance at school depending on handedness: mattor for neuropathology// J.Genet, Psychol. 1987. 148, №4. 469 -478.
99. Tan U. The relationships between nonverbal intelligence and the strength of left hand preference in left -handers to sex and familial sinistrality.// Int. J.Neurosci. 1991.57, №3 -4.P.219 -238.
100. Temple C.M. Academic discipline, handedness and immune disorders// Neeuropsychologia. 1990.28,№3.303 -308.
101. Wechsler A.F. The effect of organic brain diseace an recall of emotionally charged versus neutral narrative texts// Neurol. 1973. 23.

Весь текст будет доступен после покупки