Влияние хореографического искусства на когнитивные процессы детей дошкольного возраста

Введение 2
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ЭМПИРИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ВЛИЯНИЯ ХОРЕОГРАФИЧЕСКОГО ИСКУССТВА НА КОГНИТИВНЫЕ ПРОЦЕССЫ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1 Характеристика когнитивной сферы личности в психологии 7
1.2. Когнитивные процессы в период дошкольного возраста 11
1.3 Психологические особенности процессов восприятия детей в
период дошкольного возраста 20
1.4 Характеристика процесса воображения в дошкольном возрасте 30
1.5 Значение хореографического искусства в период дошкольного возраста 36
Выводы по первой главе 48
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ВЛИЯНИЯ ХОРЕОГРАФИЧЕСКОГО ИСКУССТВА НА КОГНИТИВНЫЕ ПРОЦЕССЫ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 52
2.1 Обоснование методик и описание выборки исследования 52
2.2 Дизайн исследования 56
2.3 Анализ и интерпретация результатов исследования 59
Выводы по второй главе 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЯ 76

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы. В условиях динамичного социально-экономического развития российского общества, процесс воспитания, формирования многогранной и креативной личности является актуальным не только для учреждений образования, но и для системы дополнительного образования. В совершенствовании личности ребенка в дошкольном возрасте, проблема развития когнитивных процессов приобретает общественную значимость и является ключевой. Система дополнительного образования выступает связующим звеном между семьей, дошкольным образовательным учреждением и обществом. Обладая всеми условиями для развития когнитивных процессов детей дошкольного возраста, она в состоянии выполнить заказ общества на формирование и воспитание разносторонне развитой творческой личности.
Анализ документов показывает, что происходит усиление внимания общества к развитию дошкольников. Так, в Федеральном образовательном стандарте дошкольного образования (ФГОС ДО) одним из важнейших направлений, обеспечивающих успешное развитие дошкольников, выступает «художественно-эстетическое развитие», которое предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия, эмоциональной сферы, понимания произведений искусства и «физическое развитие», которое способствует правильному формированию костно-двигательного аппарата, осанки, гибкости и т.д.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ЭМПИРИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ВЛИЯНИЯ ХОРЕОГРАФИЧЕСКОГО ИСКУССТВА НА КОГНИТИВНЫЕ ПРОЦЕССЫ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1 Характеристика когнитивной сферы личности в психологии
В настоящее время развитие когнитивных процессов рассматривается, как один из самых важных компонентов развития детей. Готовя ребенка в школу особенно значимой задачей становится развитие всех психологических процессов. Решение этой задачи, в большей степени обуславливает результаты предшествующего школьного обучения. Одновременно с этим, не все семилетние дети бывают готовы к школьному обучению. Также из-за введения новых стандартов проблема повышения уровня готовности к школе становится наиболее актуальной.
Многими отечественными исследователями продуктивно изучались психологические аспекты развития когнитивных процессов: Абраменкова В.В., Ананьев Б.Г., Богоявленская, Д.Б., Божович, Л.И., Венгер А.Л., Виноградова В.Ф., Волков, Б.С., Выготский Л.С., Запорожец Л.Е., Зинченко П.И., Истомина З.М., Истратова О.Н., Короткова, И.А., Кулагина И.Ю., Люблинская, А. А., Матвеева Л.А., Мухина В.С., Парняков А.В., Петровский А.В., Пиаже Ж., Поддъяков, Н.Н., Раев А.И., Рубенштейн С.И., Смирнова Е.О., Сидоров П.И., Ушакова О.С., Эльконин Д.Б., Якимова М.Н.. Стоит отметить,что, несмотря на наличие большого количества исследований, проблема развития когнитивных процессов остается актуальной.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абраменкова, В.В. Социальная психология детства: развитие отношений ребенка в детской субкультуре: учебное пособие / Абраменкова В.В - М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2000.- 416 с.
2. Абрамова, Г.С. Возрастная психология: учеб. для вузов для студентов / Г. С. Абрамова. - М.: Юрайт, 2010. - 812 с. Кол-во экз.: 15
3. Адлер, А. Теория и практика индивидуальной психологии: монография / Адлер А. - СПб.: Питер, 2003.- 45 с.
4. Ананьев, Б.Г. Новое в учении о восприятии пространства / Ананьев, Б.Г. // Вопросы психологии, 1960, № 1. С. 18,25.
5. Андерсон, Д.Р. Когнитивная психология: учебное пособие/ Андерсон Д. Р.- 5-е изд. СПб. : Питер, 2002.- 333 с.
6. Ануфриев, А.Ф. Как преодолеть трудности в обучении детей: учебное пособие / А. Ф. Ануфриев. - Москва: Ось, 2003. - 224 с.
7. Бабаджан, Т.С. Музыкально-двигательная работа с пред дошкольниками: учебное пособие / Т. С. Бабаджан. – М.: Гос. муз. изд-во, 1936. - 108 с.
8. Бархаев, Б.П. Педагогическая психология: учеб. пособие для студентов вузов по спец. психологии / Б. П. Бархаев. – СПб. : Питер, 2009. – 448 с. Кол-во экз.: 15
9. Богоявленская, Д.Б. Психология творческих способностей: учеб. пособие для студентов высш. уч. заведений / Богоявленская Д.Б.- М.: Издат.центр «Академия», 2002.

10. Боголюбская, М.С. Учебно-воспитательная работа в детских самодеятельных хореографических коллективах : учебное пособие / Боголюбская М. С.- М.: Просвещение, 1992.
11. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте: монография / Божович Л.И. - М.: Просвещение, 1968.
12. Венгер, А.Л. Особенности принятия заданий взрослого детьми шестилетнего возраста / Венгер, А.Л., Поливанова К.Н. // Вопросы психологии. 1988. № 4. С. 45—54
13. Волков, Б.С. Возрастная психология. В 2 частях. Часть 2. От младшего школьного возраста до юношества: монография / Б.С. Волков, Н.В. Волкова. - М.: Владос, 2010. - 344 c.
14. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: психологический очерк. 2-е изд./ Выготский Л.С. - М.: Просвещение, 1991.

Весь текст будет доступен после покупки