Возможности использования и практика применения цифровых образовательных ресурсов в обучении младших школьников

ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕРАКТИВНЫХ СРЕДСТВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1 Проблема использования интерактивных средств в процессе обучения в психолого-педагогической литературе 6
1.2 Характеристика интерактивных средств обучения 19
1.3 Особенности использования интерактивных средств в 31
обучении младших школьников 31
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ИНТЕРАКТИВНЫХ СРЕДСТВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 41
2.1 Характеристика условий использования интерактивных средств, в процессе обучения младших школьников. 42
2.2 Выявление уровня сформированности регулятивных УУД у младших школьников. 51
2.3 Анализ результатов экспериментальной деятельности по использованию интерактивных средств в процессе обучения младших школьников 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 78

Весь текст будет доступен после покупки

В настоящее время в России формируется новая система образования, стремящаяся интегрироваться в мировое образовательное пространство. В то же время вокруг телевизионных экранов и дисплеев компьютеров выросло целое поколение школьников, обладающих уникальным восприятием информации. Современные дети, сидящие за партой, отличаются повышенной потребностью в визуальной информации и зрительной стимуляции.
Таким образом, современный подход к обучению должен быть направлен на внедрение новизны в учебный процесс, предопределенной динамикой жизни и деятельности. Важнейшим становится учет различных технологий обучения и потребностей общества, страны и самого человека в формировании у учащихся общественно полезных знаний, взглядов, качеств характера, а также навыков взаимодействия и поведения в обществе. Мы находимся на пороге новейших образовательных горизонтов, где интеграция знаний и технологий станет ключом к развитию будущего.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕРАКТИВНЫХ СРЕДСТВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

1.1 Проблема использования интерактивных средств в процессе обучения в психолого-педагогической литературе


Использование интерактивных средств открывает новые горизонты в обучении, значительно повышая мотивацию учащихся. Это происходит не только благодаря захватывающей новизне взаимодействия с компьютером, которая сама по себе пробуждает интерес к учёбе, но и благодаря возможности адаптировать вопросы в соответствии с конкретной проблемой. Такой подход поощряет правильные решения, избегая при этом поучительных наставлений и порицаний. В результатах этого взаимодействия учащиеся развивают не только знания, но и уверенность в своих силах, создавая атмосферу, где исследование и самовыражение становятся основными движущими силами. Интерактивность формирует динамичную образовательную среду, в которой каждый ученик играет активную роль, а не просто воспринимает информацию. Это ведёт к тому, что процесс обучения становится осмысленным и увлекательным, превращая изучение в искусство, а самих учащихся — в творцов своей судьбы.
Изучением данной проблемы занимались выдающиеся ученые, такие как: Е.И. Виштынецкий, Н.А. Виноградова, Т.И. Долгая, И.И. Дриг, Т.В. Журина, В.А. Извозчиков, Е.О. Иванова, А.А. Ильясова, Г.М. Коджаспирова, В.В. Красильникова и другие.
Использование информационных систем в образовательном процессе стало актуальной и насущной темой современного школьного обучения. В этом контексте центральным элементом практической деятельности педагога заключается в осознании роли применения информационных технологий в учебной практике. Успех реформы российского образования, в значительной степени, зависит от человеческого фактора — профессионализма и нацеленности учителя. Именно уровень квалификации педагогического состава и их готовность внедрять современные технологии в свою деятельность станут определяющими в сложном процессе адаптации образования к потребностям современного общества. Информационные технологии открывают уникальные горизонты как для учеников, так и для учителей, создавая пространство для совместного развития. Расширение информационного мира для детей и подростков побуждает педагогов расти вместе с ними, исследуя ранее неизведанные области. Таким образом, взаимодействие с новыми технологиями становится не только инструментом обучения, но и путём к самосовершенствованию, вдохновляя учителей и учеников на совместные открытия.

Весь текст будет доступен после покупки

1.Белошистая, А. В. Теоретические основы организации обучения в начальных классах: развитие логического мышления младших школьников: учебное пособие для среднего профессионального образования / А. В. Белошистая, В. В. Левитес. — 2-е изд. — Москва: Издательство Юрайт, 2024. — 129 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-11554-3.
2. Землянская, Е. Н. Теоретические основы организации обучения в начальных классах: учебник и практикум для среднего профессионального образования / Е. Н. Землянская. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2024. — 251 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-15825-0.
3. Использование деятельностного подхода в проектах цифровой трансформации в образовании: учебное пособие для вузов / Л. О. Смирнова [и др.]; под редакцией Л. О. Смирновой. — Москва: Издательство Юрайт, 2024. — 170 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-15409-2.

Весь текст будет доступен после покупки