Использование аутентичных текстов как средство развития речевой деятельности при обучении английскому языку

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………..………3
ГЛАВА I. АУТЕНТИЧНЫЙ ТЕКСТ КАК СРЕДСТВО ДЛЯ РАЗВИТИЯ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ СРЕДНЕГО ЭТАПА ОБУЧЕНИЯ……………………………………………………………….....….....7
1.1. Виды речевой деятельности на уроках английского языка……………..7
1.2. Аутентичный текст в обучении иностранным языкам…………………16
1.3. Индивидуальные особенности учащихся средних классов…..….…….…24
Выводы по первой главе….………………………………………………...…...29

ГЛАВА II. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АУТЕНТИЧНЫХ ТЕКСТОВ ДЛЯ РАЗВИТИЯ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: ОПЫТНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В 7 КЛАССЕ МБОУ СОШ №2 г. ЧАДАН РЕСПУБЛИКИ ТЫВА……..………………………………..….31
2.1. Анализ требований ФГОС …………………………………..…………..…31
2.2.Организация опытно-практической работы по формированию активной речевой деятельности учащихся 7 класса…………………………………...…33
2.3.Анализ результатов опытно-практической работы по формированию активной речевой деятельности учащихся…………..……………………...…37
2.4. Комплекс упражнений с аутентичными текстами……………………..…41

Выводы по второй главе………………………………………………………...51

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………..………………………………………………....53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………..…………………………...55
Приложения…………….……………………………………………..…………59

Весь текст будет доступен после покупки

Обучение сегодня ориентировано на воспитание у обучающихся таких коммуникативных умений, как умения слушать, слышать партнера и сотрудничать с ним, четко и грамотно озвучивать свою точку зрения на ту или иную проблему, быть толерантным к различным обстоятельствам или мнениям окружающих. В системе социальных взаимодействий и взаимоотношений, в деятельности людей всё более возрастает значение коммуникативной активности. Согласно требованиям федерального государственного образовательного стандарта в Российской Федерации одной из ведущих отраслей является коммуникативная направленность в учебном процессе, по причине того, что обеспечение успешной адаптации личности в современном социокультурном пространстве происходит благодаря ее становлению при организации межличностного взаимодействия, решения коммуникативных задач.
Основной целью обучения иностранного языка в образовательном учреждении является развитие личности обучающихся, которые способны участвовать в межкультурной коммуникации на изучаемом языке и самостоятельно совершенствоваться в иноязычной речевой ситуации. Цель обучения выявляется в единстве четырех ее взаимосвязанных компонентов: воспитательного, образовательного, развивающего и практического. Рассматривая практический компонент цели, можно сделать заключение, что формирование у школьников коммуникативной компетенции на иностранном языке посредством внедрения аутентичного текста обеспечивается благодаря основным познавательно-коммуникативным потребностям обучающихся на каждом этапе обучения. Складывается возможность приобщения к культурным ценностям носителей изучаемых языков.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. АУТЕНТИЧНЫЙ ТЕКСТ КАК СРЕДСТВО АКТИВНОЙ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ СРЕДНЕГО ЗВЕНА

1.1. Виды речевой деятельности на уроках иностранного языка

Основным видом деятельности, которым ученик овладевает на уроках иностранного языка является коммуникативно-познавательная деятельность. В процессе овладения иностранным языком у ученика происходит развитие и совершенствование в первую очередь различных сторон коммуникативно-познавательного процесса:
- речемышления и оперативной стороны мышления;
- словесно-логической (речевой);
- произвольной и непроизвольной памяти;
- зрительно-слухового восприятия и многих других.
Однако, главное место среди них принадлежит речемыслительному развитию [10, С.188].
Речемыслительная деятельность наряду с мыслительной являются двумя высшими формами психической деятельности человека. Мыслительная деятельность основана на отражательной способности сознания человека и осуществляет познавательную функцию, в то время как речемыслительная деятельность предстает в качестве разновидности первой, но с «функцией» как бы «вторичного» познания мира через общение.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Айдошева Г.С. Нетрадиционные методы коммуникативного общения на уроках английского языка// Методика. – 2012. - №8. – С. 57-61.
2. Астахова А.Г. Использование аутентичных материалов при обучении английскому языку // Студенческий форум: электрон. научн. журн. - 2017. - №9 (9). – Электронный ресурс. – Режим доступа: https://nauchforum.ru/journal/stud/9/23576. Дата обращения: 30.10.2018.
3. Бредихина И.А. Методика преподавания иностранных языков, Обучение основным видам речевой деятельности. – М., 2018. – 324 с.
4. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам: Пособие для учителя. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: АРКТИ, 2003. - 192 с.
5. Захарченко Е.А., Тумакова Н.А. К вопросу аутентичности в обучении иностранным языкам // Молодой ученый. - 2015. - №9. - С. 1058-1060.
6. Казакова М.А., Евтюгина А.А. Аутентичные текстовые материалы в обучении иностранному языку // Вестник Бурятского государственного университета. Образование. Личность. Общество. – 2016. – Выпуск 4. – С. 60-69.
7. Климов И.О. Психолого-педагогическая характеристика современного учащегося среднего звена обучения // Студенческий: электрон. научн. журн. - 2018. - №8 (28). – Электронный ресурс. – Режим доступа: https://sibac.info/journal/student/28/104207. Дата обращения: 30.10.2018.
8. Лобанова Е.Ю., Тумакова Н.А. Аутентичность текста на занятии по иностранному языку // Молодой ученый. - 2015. - №10. - С. 1201-1203.
9. Лузикова Е.Н. Особенности оценки основных видов речевой деятельности при обучении иностранному языку// Современные технологии: актуальные вопросы, достижения и инновации: сборник статей XVI Международной научно-практической конференции. - Пенза: МЦНС «Наука и просвещение». - 2018. - С. 227-229.
10. Методика обучения иностранным языкам в начальной и основной общеобразовательной школе / Под ред. В.М. Филатова. - Ростов н/Д: «Феникс», 2014. - 416 с.
11. Носонович Е.В., Мильруд Р. П. Параметры аутентичного учебного текста // Иностранный язык в школе. - 1999. - №1. - C.11–18.
12. Носонович Е.В. Мильруд Г.П. Критерии содержательной аутентичности учебного текста // Иностранные языки в школе. - 2008. - №2. - С. 10-14.
13. Пассов Е.И., Кузовлева Н.Е. Урок иностранного языка. - Ростов н/Д: Феникс; М.: Глосса-Пресс, 2010. - 640 с.

Весь текст будет доступен после покупки