Внеурочная самостоятельная работа учащихся при обучении английскому языку

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ЧАСТЬ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА 5
1.1.Понятие и сущность внеурочной деятельности по английскому языку 5
1.2. Виды и формы внеурочной работы 10
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
УЧАЩИХСЯ ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 25
2.1. Роль самостоятельной работы учащихся в процессе обучения иностранного языка в условиях реализации ФГОС 25
2.2 Средства и методы, способствующие развитию навыков домашней самостоятельной работы учеников по иностранному языку 39
2.3. Использование современных образовательных технологий при организации внеурочной деятельности 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ: 55

Весь текст будет доступен после покупки

Изучение иностранного языка как части основной образовательной деятельности часто сопровождается отсутствием мотивации со стороны учащихся, что сказывается на низкой успеваемости по предмету и отсутствии интереса к его изучению. Проблема отсутствия мотивации к предмету побудила к поиску новых видов студенческой деятельности и форм ее организации.
Одним из наиболее эффективных видов деятельности по этому предмету являются внеклассные занятия. Под внеурочной деятельностью в рамках реализации Федерального государственного образовательного стандарта понимается образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от аудиторных, и направленная на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.
Актуальность данного исследования обусловлена тем, что внеурочная деятельность оказывает сопровождение и поддержку в обучении иностранному языку, кроме того, стимулирует к изучению иностранного языка за счет того, что предоставляет ученикам возможность выбора, так как содержание внеурочной деятельности определяется участниками образовательного процесса, то есть учащимися и родителями. Помимо результатов освоения основной образовательной программы, внеурочная деятельность направлена на достижение собственных воспитательных результатов трех уровней, что делает ее отличной от любого другого вида деятельности учащихся.

Весь текст будет доступен после покупки

1.1. Понятие и сущность внеурочной деятельности по
английскому языку
В настоящее время большинство детей не заняты во второй половине дня. В связи с этим наблюдается рост детской преступности, увеличивается количество детей с вредными привычками, многие дети становятся зависимыми от социальных сетей. В результате в Федеральном государственном образовательном стандарте второго поколения большое внимание уделяется внеурочной деятельности учащихся. Этот вид деятельности определяется особым пространством и временем в образовательном процессе, как неотъемлемая часть базовой учебной программы. Давайте рассмотрим концепцию внеклассных мероприятий в различных источниках.
В педагогическом энциклопедическом словаре это понятие трактуется как "неотъемлемая часть образовательного процесса школы, одна из форм организации свободного времени учащихся". Направления, формы и методы внеклассной работы практически совпадают с дополнительным образованием детей. В школе предпочтение отдается образовательному направлению, организации предметных кружков, научных обществ учащихся, а также развитию художественного творчества, технического творчества, спорта" [5, с.20].
В Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования внеуrочная (внеучебная) деятельность учащихся рассматривается как «деятельностная организация на основе вариативной составляющей баzисного учебного (образовательного) плана, организуемая участниками образовательного процесса, отличная от урочной системы обучения: экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, КВНы, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования; занятия по направлениям внеучебной деятельности учащихся, позволяющие в полной мере реализовать требования Федеральных государственных образовательных стандартов начального оbщего образования».
В методических рекомендациях по развитию дополнительного образования детей в общеобразовательных уchреждениях внеурочная деятельность понимается как «деятельность, организуемая с kлассом во внеурочное время для удовлетворения потребностей школьников в содержательном досуге (праздники, вечера, походы и т.д.), их участие в самоуправлении и общественно полезной деятельности, детских общественных объединениях и организациях.
Такая работа позволять учителям выявить потенциальные возможность и интересы у своих подопечных, помочь ребенку их реализовать". Д. В. Григорьев и П. В. Степанов считают: "Внеклассная деятельность учащихся объединяет все виды школа деятельности, за исключением учебной деятельности и занятий в классе" [9, с.18] С. Н. Савина в своей работе "Внеклассная работа по иностранным языкам в начальной школе" пишет: "Важно иметь в виду, что внеклассные занятия не являются механическим дополнением к основному общему образованию, призванным компенсировать недостатки работы с отстающими или одаренными детьми" [27, с.3]. В. О. Кутьев в книге "Внеклассная деятельность школьников" отмечает следующее: "В процессе внеклассной деятельности учащиеся осваивают социальный опыт, преобразуют свое окружение, приобретают необходимые практические навыки и умения" [13, с.123].
В результате вышеизложенного можно сделать вывод, что внеклассные занятия дают учащимся vозможность выбора, помогают учащимся найти интересное занятие во второй половина дня, помогать идти учителю сформировать у ребенка учебную мотивацию, sоздают условия для общего развития детей, обеспечивают социализацию учащихся. Почти до конца XX века понятие "внеклассные занятия" не использовалось.

Весь текст будет доступен после покупки

1.Амонашвили Ш. А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. М.: «Университет», 2003. 287 с.
5.Бим-Бад Б.М. Педагогический энциклопедический словарь. М.: Большой энциклопедический словарь, 2008. – 134 с.
9. Григорьев Д. В., Степанов П. В. Методический конструктор «Внеурочная деятельность школьников». М.: Просвещение, 2011. – 225 с
27. Савина С. Н. Внеклассная работа по иностранным языкам в начальной школе. М.: «Просвещение», 2000. – 160 с.
13. Кутьев В. О. Внеурочная деятельность школьников. М.: Академия, 2003 г. – 312 с.
5. Бим-Бад Б.М. Педагогический энциклопедический словарь. М.: Большой энциклопедический словарь, 2008. – 134 с.
3. Анушкевич И. Г., Куприянова Л. В. Роль интерактивных занятий во внеклассной и внеурочной деятельности учащихся / Эксперимент и инновации в школе. 2013. № 6. С. 46-48.
12. Кукушин В.С. Теория и методика воспитательной работы: Учебное пособие для пед. вузов. – 2-е изд. Ростов– н/Д.: МарТ, 2004. – 298 с. 10.Валеева Н.Ш. Психология и культура умственного труда / Н.Ш. Валеева, Н. П. Гончарук. М.: КНОРУС, 2014. – 240 с.
22.Малимонов М.И. Организация самостоятельной работы в учебной деятельности / М.И. Малимонов. Орел: Издательство Орловского государственного университета Горизонт, 2013. – 138 с.

Весь текст будет доступен после покупки